高二是孩子學(xué)業(yè)承上啟下的關(guān)鍵階段，也是其心理狀態(tài)易受壓力、情緒波動(dòng)影響的特殊時(shí)期。為幫助家長更好地理解孩子的心理需求，掌握科學(xué)的溝通與引導(dǎo)方法，助力孩子平穩(wěn)度過這一重要階段，北京一零一中大興分校舉辦高二年級(jí)線上家長講座，由家庭教育指導(dǎo)專家董老師主講。

     大腦生理基礎(chǔ)： 青少年的杏仁核（情緒管控中心）高度活躍，而前額葉皮層（沖動(dòng)控制中心）尚未發(fā)育成熟，這解釋了青少年易沖動(dòng)、情緒化等行為。

  核心發(fā)展任務(wù)：“自我同一性”：此階段學(xué)生的核心任務(wù)是探索“我是誰”，渴望獲得同伴評(píng)價(jià)和對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)可。

  常見認(rèn)知差異：

  目標(biāo)導(dǎo)向： 孩子更看重內(nèi)在興趣和體驗(yàn)，而非父母所期望的功利性成功。

  自我認(rèn)知： 孩子希望擁有更多自主權(quán)，其對(duì)外界反饋的理解（如獨(dú)立、自由）與父母（如聽從、規(guī)矩）存在差異。

  生活習(xí)慣： 大腦生物鐘和生理特點(diǎn)決定了晚睡晚起是部分孩子高效學(xué)習(xí)的方式。

溝通原則：建議家長先傾聽理解孩子，而非直接指責(zé)；多給予鼓勵(lì)和支持，再提出建議。

  關(guān)系構(gòu)建：承認(rèn)并接受孩子會(huì)有一些不告知父母的秘密，探索獨(dú)立空間是正常發(fā)展。通過耐心、肯定的態(tài)度贏得孩子對(duì)父母的信任。

  生命意義感：當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)與生活缺乏意義感時(shí)，可能是更高層次的心理需求，家長需給予關(guān)注，避免誤解為單純“懶散”。

     高中階段家長是孩子教育的關(guān)鍵與完整責(zé)任方，家庭的教育目標(biāo)一致性至關(guān)重要。

  家長需要提升自身教育水平，做學(xué)習(xí)的榜樣，以更好的方式參與孩子的教育過程。

      隨后，馮艷杰副校長講話。

  家長、教師、學(xué)生應(yīng)被視為教育的合作伙伴，有著共同的目標(biāo)。家長需與班主任保持及時(shí)、真誠的溝通，將孩子在家的問題在校園內(nèi)同步，以便學(xué)校能共同介入幫助。接下來兩周是學(xué)生適應(yīng)選必修課程的關(guān)鍵期，家長需要關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)狀態(tài)和在校表現(xiàn)，確保請(qǐng)假盡可能減少，以免影響其學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)希望家長在家庭內(nèi)部也要達(dá)成教育目標(biāo)的一致，成立共同的“教育共識(shí)”。