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2022版課標強調堅持素養導向，強化學科實踐，推進綜合學習，培養學生的實踐能力、創新精神和社會責任感。綜合實踐活動作為實現這一目標的重要途徑，對于推動教育教學改革、提升學生綜合素養具有重要意義。
2025年5月7日下午，東高地第三小學教育集團以“素養導向下開展綜合實踐活動的思考與實踐”為主題，開展集團數學聯合教研活動。
田建紅老師對六年級數學項目式學習《為母校獻禮—— 繪制校園平面圖》進行了詳細匯報。田老師從課標要求、真實情境和學生學情等方面介紹了項目確立的背景，并圍繞項目啟動、項目探索、項目跟進和項目展示四個環節展開闡述。在項目啟動階段，田老師結合 3W 理論引導學生自主解讀任務要求，設計任務規劃和評價量規，培養學生的高階思維能力。在項目探索、跟進和展示過程中，田老師帶領學生走進校園，分小組進行數據采集和平面圖草圖設計，并為學生提供多種學習支架，幫助學生運用不同方法完成測繪工作，增強學生對待數據的嚴謹性意識，培養學生在復雜條件下思考和解決問題的能力，促進學生核心素養的發展，最終形成了豐富的項目成果。
匯報結束后，賈福錄老師對田老師的匯報進行了點評指導，給予充分肯定，并以《對開展“綜合實踐活動” 的思考與實踐》為主題開展專題講座。賈老師結合大量不同學段的真實案例，深入淺出地闡述了綜合實踐活動的意義、內涵和實施路徑。他指出，跨學科主題學習、項目式學習不僅是一種教與學的方式，更重要的是要引領學生在真實情境下開展問題解決活動，促進學生在活動中實現自主發展。賈老師強調，教師要為學生創設開放而復雜的非標準化情境，培養學生的批判性思維、創新性思維和協作能力；同時關注學生在自主實踐活動中的過程表現，引導學生逐步學會持續正確地做事，形成必備品格和正確價值觀。
此次培訓讓老師們受益匪淺。賈老師的深入指導，幫助老師們精準把握新課標中綜合實踐活動的目標要求和實施策略，引領老師們深入思考如何在課堂中設計更具實踐性、綜合性、探究性的學習活動，促進學生數學核心素養的發展。今后，老師們將積極嘗試，努力打造更生動、更高效的數學課堂，讓綜合實踐活動真正成為提升學生綜合能力、落實立德樹人根本任務的重要載體。
