2025年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024－2035年）》中提到，要實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，開發(fā)新型數(shù)字教育資源，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)慕課走出去。同時(shí)，促進(jìn)人工智能教育變革，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)。

AI老師：讓教學(xué)“分身有術(shù)”

青海大學(xué)-高等數(shù)學(xué)課程

訊飛智作面向教育教培場(chǎng)景，通過個(gè)性化的數(shù)字分身定制、多元的虛擬老師形象、音庫提供以及PPT轉(zhuǎn)視頻的便捷制作功能等，為人工智能技術(shù)與不同學(xué)段學(xué)科教學(xué)深度融合提供了一種新型創(chuàng)新實(shí)踐。天津大學(xué)的艷麗老師和青海大學(xué)的劉老師，就不約而同的選擇了在訊飛智作的平臺(tái)上定制自己的數(shù)字分身，輔助教學(xué)工作。

對(duì)于很多老師來說，日常教學(xué)備課任務(wù)比較繁重，很難有充足的時(shí)間兼顧好線上課程的錄制，并且由于課程需要一鏡到底，過程中如果出現(xiàn)了眼神飄忽或者講話磕巴的情況，后期剪輯上也會(huì)增加更多的工作量，對(duì)普通人來說更是難上加難。

面對(duì)這一場(chǎng)景，訊飛智作提供了快速的數(shù)字分身定制能力，依托于科大訊飛先進(jìn)的星火認(rèn)知大模型，結(jié)合語音合成、語音識(shí)別、語義理解、唇形預(yù)測(cè)、圖像處理等人工智能核心技術(shù)。通過深度學(xué)習(xí)可以快速實(shí)現(xiàn)表情、動(dòng)作的精準(zhǔn)還原。對(duì)于老師們來說，可以說是一次出鏡，終身受用，后續(xù)再有線上課程的錄制需求，直接派出自己的數(shù)字分身就能搞定了。

超擬人數(shù)字人發(fā)布

去年的科大訊飛全球1024開發(fā)者節(jié)上,科大訊飛也率先發(fā)布了超擬人數(shù)字人,僅需一張照片就能打造專屬形象，口型、表情、動(dòng)作均由大模型自動(dòng)生成，能夠精準(zhǔn)匹配文本的意圖，更是進(jìn)一步降低了虛擬數(shù)字人的應(yīng)用門檻。

除了能夠定制自己的專屬形象，訊飛智作也提供了200多個(gè)多元風(fēng)格的數(shù)字人模型，覆蓋多場(chǎng)景多學(xué)科，從溫婉的語文老師到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)老師，全方位滿足教學(xué)需求。

PPT轉(zhuǎn)視頻：讓課程制作“輕裝上陣”

據(jù)教育部24年發(fā)布的數(shù)據(jù)來看，我國慕課數(shù)量和學(xué)習(xí)人數(shù)均居世界第一，慕課超過9.7萬門，學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)到13.9億人次。一般來說，慕課開發(fā)大致可分為前期準(zhǔn)備、錄課過程、 后期制作三個(gè)階段。對(duì)于課程的選定、規(guī)劃和知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)、PPT課件制作這些板塊，老師一般都比較得心應(yīng)手，但在課程錄制和后期制作上往往力不從心，如何將PPT內(nèi)容和自己的講解精準(zhǔn)匹配，難倒了一眾老師。

對(duì)此，訊飛智作推出PPT轉(zhuǎn)視頻功能。用戶只需上傳制作好的課程PPT，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)解析PPT內(nèi)容，將每頁P(yáng)PT的備注文案自動(dòng)轉(zhuǎn)化為課程講解詞，再根據(jù)課程的風(fēng)格，選擇既定的形象和聲音，一鍵應(yīng)用到全部，就可以完成課件的便捷視頻制作了。

山東大學(xué)-人工智能通識(shí)課

通過虛擬老師與PPT課件的有機(jī)結(jié)合，訊飛智作為數(shù)字化教學(xué)提供了一個(gè)高效便捷的新方式，讓教師告別繁瑣的“人工搬磚” 工作模式，充分釋放知識(shí)的生產(chǎn)力。當(dāng)前，以山東大學(xué)、天津大學(xué)、青海大學(xué)、西北大學(xué)以及濟(jì)南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嶺南示范學(xué)院為代表的上百所院校，都在使用訊飛智作，累計(jì)創(chuàng)作了10萬多條課程視頻，賦能教育數(shù)字化發(fā)展。

對(duì)話IP老師：讓實(shí)時(shí)教學(xué)“寓教于樂”

近日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025 年版）》和《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025 年版）》。據(jù)介紹，此次發(fā)布的兩項(xiàng)指南是科學(xué)規(guī)范推進(jìn)人工智能全學(xué)段教育，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)具有人工智能素養(yǎng)的創(chuàng)新人才的重要舉措。

訊飛虛擬人智能交互機(jī)

和高等教育場(chǎng)景下慕課制作不同的是，中小學(xué)生的人工智能素質(zhì)教育更要匹配中小學(xué)生群體的特殊性，需要把教育寓教于樂，在潛移默化的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)人工智能素質(zhì)教育的引導(dǎo)。面向這一教育場(chǎng)景，訊飛虛擬人智能交互機(jī)也提供了一種生動(dòng)的互動(dòng)形態(tài)，通過承載不同的具有特色的AI助教形象，在學(xué)校主要活動(dòng)場(chǎng)所，如學(xué)校的教學(xué)樓、走廊、多媒體教室等，和學(xué)生們進(jìn)行實(shí)時(shí)的知識(shí)互動(dòng)、導(dǎo)覽問詢等服務(wù)。

對(duì)于學(xué)校而言，訊飛虛擬人智能交互機(jī)一方面豐富了教學(xué)資源，增強(qiáng)校園科技氛圍，從而構(gòu)建起全方位的教育環(huán)境，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，也能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升科學(xué)素養(yǎng)，拓寬學(xué)生視野，從而激發(fā)對(duì)AI的興趣。

當(dāng)下，隨著《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》進(jìn)入深化階段，未來AI與教育的融合將圍繞“技術(shù)賦能教育本質(zhì)”展開，教育數(shù)字化正從“工具賦能”邁向“生態(tài)重構(gòu)”，以AI老師為代表的應(yīng)用，結(jié)合大模型及相關(guān)人工智能核心技術(shù)，也將探索更加豐富的教育場(chǎng)景應(yīng)用，如輔助教師開展備授課、高質(zhì)量AI輔助伴學(xué)等，讓AI老師從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)型為“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”和“人機(jī)協(xié)同引導(dǎo)者”。未來，訊飛智作將持續(xù)以AI技術(shù)賦能教育生態(tài)，助力教育數(shù)字化邁向更深層次的智慧革新。

來源：互聯(lián)網(wǎng)