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在科普教育的道路上，有這樣一位執(zhí)著的探索者，他用二十多年的堅(jiān)持和熱情，為孩子們打開了一扇通往科學(xué)世界的大門，他就是被譽(yù)為“科普狂人”的張瑞老師。
張瑞老師出生于農(nóng)村，少年時(shí)期的經(jīng)歷讓他深刻體會(huì)到，物質(zhì)的匱乏反而能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。他回憶自己因買不起圓規(guī)而嘗試用泥巴制作模型的經(jīng)歷，認(rèn)為這種困境中的探索正是創(chuàng)新思維的啟蒙。基于這樣的理念，張瑞老師堅(jiān)信科學(xué)知識(shí)應(yīng)該是好玩的，科學(xué)思維應(yīng)該從娃娃抓起。他從生活場(chǎng)景入手，引導(dǎo)孩子們觀察、思考背后的科學(xué)道理，并通過(guò)簡(jiǎn)單易得的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都能在動(dòng)手操作中收獲成就感。
經(jīng)過(guò)多年的探索，張瑞老師總結(jié)出了一套獨(dú)特的“OFPU”科學(xué)思維模式，即“Observe（觀察）”“Finding（發(fā)現(xiàn)）”“Practice（實(shí)踐）”“Use（應(yīng)用）”。他將K12的全部知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、分層次、分類別融入上千個(gè)系列小實(shí)驗(yàn)中，打造了一個(gè)科學(xué)的、生活化的小實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境。這種創(chuàng)新的教育模式不僅讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提升了能力，還點(diǎn)燃了他們對(duì)科學(xué)的興趣，真正實(shí)現(xiàn)了從“學(xué)知識(shí)”到“玩知識(shí)、用知識(shí)、愛創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)變。
張瑞老師對(duì)科普教育的熱情從未減退。他走過(guò)很多地方，到訪過(guò)許多校園，舉辦了無(wú)數(shù)場(chǎng)講座，十幾年如一日地向孩子們普及科學(xué)知識(shí)。無(wú)論多累，只要面對(duì)孩子們講起科普，他總是精力充沛，滔滔不絕。他堅(jiān)信，科普教育一定是未來(lái)教育的發(fā)展方向，并且希望通過(guò)自己的努力，讓更多的孩子受益。
如今，張瑞老師的OFPU教育模式已經(jīng)取得了顯著的成果，與國(guó)內(nèi)知名學(xué)校展開課程合作，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可。他希望通過(guò)OFPU教育，讓孩子們不再只為了考試而學(xué)習(xí)，而是發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔鬯伎肌釔蹖W(xué)習(xí)。張瑞老師用自己的行動(dòng)詮釋了什么是“科普狂人”，他用科學(xué)的種子，點(diǎn)亮了無(wú)數(shù)孩子心中的科學(xué)之光，為中國(guó)的科普教育事業(yè)貢獻(xiàn)了自己的一份力量。
