近日有媒體報道，在長三角地區，一些家庭讓孩子以休學的方式，奔赴浙江一所私人學校就讀“國學”；武漢有7對父母也將孩子從城市帶到農村，在一所廢棄的小學里學習生活，自己則當起老師教育孩子。這些家長有一個共同點，就是對目前的教育體制有所不滿，甚至失望，進而去追逐心目中的“世外桃源”。

這些選擇“突圍”的家長，對現代教育詬病頗多：孩子學業負擔重，被作業和功課“淹沒”，缺少睡眠和運動；學校把大部分精力放在“育分”，而非“育人”上；一些老師不尊重孩子的個性和興趣，只知道生產加工“標準件”……于是乎，崇尚國學經典的家長，就把孩子送到私塾讀經誦典，認為那是“最美好的教育”；有的家長則干脆自己攬下了教書育人的重任。

教育“世外桃源”真的存在嗎？任何事物總有正反兩方面。不論是現代私塾，還是在家教育，某種程度上，是將教育與社會的鏈條人為切割掉了，讓孩子遠離集體和社會，這對他們來說不見得是件好事。試想，這些孩子日后回到城市，回到學校，會不會“水土不服”、無所適從？再則，這些孩子除非出國，今后基本還是要回歸到 “體制內”，比如參加中考、高考，他們能跟上嗎？退一步說，即使在“世外桃源”，也不一定就能讓家長滿意，孩子也不會沒有煩惱。此時，孩子們又該抱怨誰？

其實，不管是學習、升學，還是今后的就業，這些成長中的問題，總是伴隨著一定壓力而來。將孩子送進“世外桃源”，不是放棄壓力、逃避煩惱的最佳辦法。