切實減輕中小學生課業負擔，全面提高教育教學質量，是當前課堂教學面臨的重要課題。目前在推行素質教育、推進減負增效工作中還存在以下幾方面的問題：一是一些教師還沒有真正的樹立起素質教育的質量觀、人才觀，對減負增效工作認識模糊，沒有正確處理好減負與提高教育教學質量的關系，存在忽左忽右、忽冷忽熱的現象;二是部分學校對教師的指導監督不到位，學生課業負擔依然普遍較重;三是學校在減負增效工作上缺乏有效創新，思路狹窄，辦法不多，成效不明顯;四是有的教師片面認為減負就是減少教師教學和學生學習的內容，在減負工作中未能把握好度;五是部分教師對新課程改革懷疑多于接受，責難多于分析，等待多于實干，有的教師丟掉了時間戰術和題海戰術就茫然不知所措。

　　針對以上問題，我們就如何減輕學生課業負擔，著力提高課堂教學效率進行了實踐和思考。

　　一、提高實施素質教育的認識，準確把握課堂教學改革的方向

　　1.明確課堂教育改革的主要目標任務。一是學校要進一步樹立素質教育理念，積極探索減負增效背景下的教育教學管理方式。二是要進一步深化教育教學改革，切實轉變教師的教學方式，努力打造高效課堂。三是要進一步激發學生的學習興趣，培養學生自主學習習慣，提高自學能力。四是要進一步改革教育教學評價方式，促進學校科學發展，教師主動發展，學生身心和諧發展。

　　2.切實處理好三個關系。一是處理好教與學的關系，改變“以教為主，教師主宰課堂，學生被動學習”的局面，確立“以學為主，先學后教，以學論教”的教學指導思想。二是處理好減負與提質的關系，做到減負不減質，減負促增效。三是處理好教書與育人的關系，以減負促進學生全面發展，以學生全面發展促教育教學質量全面提升。

　　二、找準工作突破口，堅持治標治本，切實推進增效減負工作

　　1.加強學習，切實轉變教育觀念。一要加強宣傳，讓教師、學生及學生家長正確認識減負。二要加強學習，進一步讓教師明確為學生減什么負。當前學生主要肩負著三重負擔：一是課業負擔，主要是為了追求成績而進行了超時超量學習;二是心理負擔，主要是學歷社會、就業形勢對升學形成的壓力;三是經濟負擔。在這三重負擔中，對于學校而言，重點是解決學生過重的課業負擔。

　　2.堅持標本兼治原則推進減負工作。一是必須嚴格執行國家課程標準和課時計劃，開齊開足開好規定開設的各門國家課程。二是必須嚴格控制學生在校學習活動時間，不得以任何理由、任何形式擠占學生生活、休息、文體活動的時間。三是必須嚴禁利用假期違規補課。四是必須根據有關規定嚴格控制家庭作業量，以保證學生有充足的休息睡眠時間和自主活動的時間。五是必須根據有關規定嚴格控制考試次數，嚴格規范考試管理，以減輕學生的心理壓力。

　　3.堅持德育為首，強勢推行素質教育。減負增效的基礎和前提是實施德、智、體、美全面發展的素質教育。德育所培養的世界觀、人生觀、價值觀，是學生成才的思想基礎，是學生找準人生方向的保證。德育為智育提供動力源泉和精神支柱，要解決的是“為什么要學”的問題。德育為智育提供了良好的非智力因素支持，解決的是“愿不愿意學”“能不能堅持學”“有沒有興趣學”“采取何種態度學”等問題;德育教會學生正確處理“成人與成才”“人品與學問”的關系。德育能夠培育學生良好的心態、良好的人際關系和良好的環境適應能力。要進一步發揮好體育、美育對智育的影響促進作用。

　　4.優化教育教學，著力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率要做到“五個優化”。一要優化教學目標和教學內容。要組織教師深入研讀教材、研究學生，依據課程標準和學生學業基礎正確把握教學目標與教學內容，切實加強教學活動的針對性，這是提高教學效率的第一要務。二要優化設計教學過程與教學方法。要引領教師確立以優質高效為目標，對課前預習、課堂學習、課后作業練習等進行系統思考、整體設計，確保課堂教學的效果。三要培養和優化學生自主學習的意識和能力。四要不斷優化教學管理。必須根據深化教學改革、實施減負增效的相關要求，修改完善教學管理工作的一系列制度和評價機制。五要繼續優化校本研修工作。要求各校必須嚴格按縣研培中心《校本研修方案》開展工作，引導教師在學習、研究、實踐、反思的研修活動中提高專業發展水平，解決教育教學中實際問題。

　　5.強化責任，確保減負增效工作有效推進。校長層面要強化領導責任。校長要切實把主要精力、主要智慧用于學校的教學管理工作中，要正確處理好規范辦學行為、減輕學生課業負擔與實施素質教育、提高教育教學質量的關系。要圍繞減負增效，積極開展改革教學方式、優化教研模式和隊伍素質、深化課程改革、完善教育評價、提高教學質量等教育創新活動。要經常深入課堂，及時掌握本單位的教學動態，及時糾正教師中違背教育規律和規定的現象。教師層面要強化實踐主體責任。要集中精力搞好教學，扎扎實實上好課，要有創新意識教好書。學校要大力開展減負增效示范課堂、優秀論文、課例、案例、學案等評選表彰活動，并及時總結、宣傳和推廣各校及教師減負增效的經驗和做法，激勵廣大教師積極投身到教學改革的行列中。