中華優秀傳統文化是小學道德與法治教材的重要內容之一。在大修訂過程中，根據習近平新時代中國特色社會主義思想尤其是習近平文化思想、《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》《中華優秀傳統文化進中小學課程教材指南》以及其他國家發布的相關課程文件，教材編寫組充實、優化了中華優秀傳統文化內容，充分發揮這一學習主題在立德樹人、鑄魂育人中的作用。

  從內容編排來看，新修訂教材繼承了現行教材中華優秀傳統文化內容的編排方式，采取了分散融入和集中呈現的方式。分散融入的內容，是把傳統文化的元素融入其他學習主題中。一方面，分散融入加強了傳統文化內容與其他學習主題的融合，有利于學生在綜合性的學習活動中深化對傳統文化的理解。另一方面，分散融入有利于學生把傳統文化元素作為理解其他學習主題的資源，用傳統文化深化學生對其他學習主題的理解。集中呈現的內容，是按照單元、課、話題的形式呈現傳統文化，有利于學生集中、系統地學習傳統文化主題。例如，對傳統節日、傳統美德、優良家風、美麗文字、古代科技等內容，在不同學段進行安排。特別是課程標準強調的中華民族傳統美德的內容，在本次修訂中得到進一步加強，小學低年段專門增加了一個新編的以弘揚中華傳統美德為主題的單元。

  從素材選擇來看，新修訂教材選擇的傳統文化素材包括格言、人物、故事、經典篇目、基本常識、藝術與特色技能、民俗、文物圖片、文化遺產等。其中，傳統美德故事和傳統美德格言占據著重要地位，體現了道德與法治課程的特色。美德故事雖然不如道德推理顯得嚴密、系統、全面和深刻，但卻能夠比道德推理來得更直截了當、更簡明易懂、更親切可信。特別是對于小學生來說，講故事是把思政課的道理講深、講透、講活的重要途徑，有利于打破抽象的道德說教。教材編寫組在選擇和處理相關素材的過程中，也是與時俱進的，力求選擇的故事和格言符合當今國家主流思想、符合當代學生認知特點、符合當前社會發展趨勢，注重語境轉換，注重把它們與正文、活動有機整合起來，避免單向的、純粹的傳統文化知識的傳授，重在培育學生的道德修養和文化自信。

  從內容設計來看，新修訂教材注重中華優秀傳統文化學習主題與其他學習主題之間的有機配合。例如，在講社會主義核心價值觀學習主題時，運用傳統美德格言，把中華優秀傳統文化與社會主義先進文化聯系起來，讓學生在潛移默化中體會到中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的重要源泉；又如，在講優良家風的內容時，把古代家風、革命家風和當代家風的典型素材貫穿起來，讓學生感悟到中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化之間的一脈相承。再如，法治專冊注重德法兼修，把法治教育和道德教育結合起來，通過適當在正文中加入傳統美德格言、在閱讀角中呈現傳統美德被納入法律的案例等方式，做到在道德教育中發揮法治對道德促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用。

  從縱橫銜接來看，新修訂教材注重一體化設計。在中華優秀傳統文化方面，教材編寫組注意縱向與初中道德與法治、歷史教材的銜接，以及橫向與小學語文教材的配合，力求發揮綜合育人作用。例如，新修訂教材充分發揮小學道德與法治課程作為綜合課程的特色，根據學習主題，適當介紹有關中華優秀傳統文化中的傳統美德、核心理念、人文精神和基本常識，同時又與初中道德與法治教材、歷史教材有關中華優秀傳統文化的內容區別開來，注重難度、廣度、呈現方式和教學目標的差異。又如，新修訂教材在選取典型人物、故事的時候，注意與小學語文教材的區別與聯系：一方面，避免課文的簡單重復，另一方面，各有側重，便于教師在具體教學中進行跨學科教學。

  從美術設計來看，新修訂教材通過多種美術設計，助力中華優秀傳統文化教育。例如，在封面插圖設計中，呈現小學生親近自然、植樹勞動的情景，凸顯了人與自然和諧相處的天人合一的傳統核心價值理念。再如，教材為傳統節日春節、中秋節配的插圖，盡顯中國風，體現了中國人注重家庭親情的傳統，能夠讓學生沉浸在濃郁的傳統文化氛圍之中。又如，教材選取大量的中華優秀傳統文化標志的圖片如長城、秦兵馬俑、故宮、蘇州園林等，能夠讓學生更直觀地感受中國古代文明的偉大成就，激發學生對傳統文化的認同；還如，教材呈現了反映古代英雄模范人物事跡的插圖如蘇武牧羊、明山賓賣牛、岳母刺字等，能夠將學生代入情境，激發學生對古代英雄模范人物的敬仰之情。

  總之，新修訂小學道德與法治教材采取分散融入和集中呈現相結合的方式編排中華優秀傳統文化內容，注重運用傳統美德故事與格言，注重發揮小學道德與法治作為綜合課程的特色，注重與初中道德與法治教材、歷史教材以及小學語文教材的縱橫銜接和一體化設計，注重通過美術設計多維度直觀呈現傳統文化經典元素。由此，中華優秀傳統文化內容的政治性、思想性得到強化，綜合性、實踐性得到提升，適用性、可操作性得到改善，更好地搭起了中華優秀傳統文化從“進課程”到“進頭腦”的橋梁。（作者王世光系人民教育出版社小學德育室主任、編審，義務教育道德與法治課程標準修訂組核心成員，統編道德與法治教材核心編者）

來源：中國教育新聞網