近日，一場凝聚智慧、擘畫未來的嬰幼兒教養研討在四川省直屬機關實驗嬰兒園展開。15名高級教師領銜人齊聚一堂，通過經驗分享、分組研討、成果展示等形式，圍繞教師隊伍專業化發展這一核心議題展開深度交流，為實驗嬰兒園教師隊伍專業發展凝心聚力。

  在首輪分享環節，3名高級教師領銜人代表以翔實的數據和生動的案例，介紹了各自領銜工作的特色活動、成員專業成長情況及活動開展過程中的困惑與思考。據介紹，余沅原老師帶領本組工作室成員結合園所節慶活動開展了包括托班環境創設的實踐探索，形成的《托班節慶活動環境創設手冊》成為實驗嬰兒園及第二園區兩所園區托班教師的重要工具書。林可佳老師工作室以“分層培養計劃”將教師劃分為新苗、骨干、專家三個梯隊，配套差異化的培養方案，促使青年教師成長在不同專業能力發展軌道上得到發展和提升，助力園所“托幼一體化”高質量發展。熊鑫老師在領銜工作中充分發揮自身為省級“非遺剪紙名將”和課題研究的優勢，帶領工作室成員從0—3歲嬰幼兒核心經驗尋找線索，從觀察、領域入手生成活動，圍繞剪紙活動開發出托班撕撕樂、抓抓樂、揉揉樂、捏捏樂、扣扣樂等課程，形成了一系列生成課程建構策略，有效破解了理論與實踐脫節的難題。

  分組研討環節，大家聚焦核心議題展開頭腦風暴。在領銜工作計劃制定環節，教師們提出“分解主題機制”，建議將研究主題拆解為子主題，再分解為小專題，或分解到每年度，再將每年度計劃分解為季度微目標，建立“計劃—實施—評估—修正”的閉環管理系統。對于如何更有效地促進成員成長，第三小組創新提出了成員單元化管理，成員可根據各自研究方向、優勢特點自主分成小組，在名師帶領下實施“學習—初建—展示—復盤—評價”，從而充分調動每一位成員的內動力，實現“群人致遠”。在“如何加強各個領銜組間的交流合作，實現資源共享、優勢互補”的討論中，大家提出可充分利用“幼教資源平臺”，還可以采取旁聽、項目合作、展示分享及與業務工作結合等多途徑，最大化發揮高級教師對教師專業發展的促進作用。

  隨后，大家對專業發展評估表進行討論，提出需要優化的內容，將教師專業發展細化為自主學習、活動展示、觀察解讀、反思研究等9項內容。同時，大家進一步明確了接下來領銜組的重點工作，即開展0—3歲養樂教養實踐，開展嬰幼銜接活動研發，打通0—3歲與3—6歲教育壁壘。

  此次活動增強了高級教師領銜人的責任感和使命感，加強了高級教師領銜人之間的交流與合作，探討出工作室活動開展的有效途徑與方法，提升了工作室活動的質量。四川省直屬機關實驗嬰兒園園長單雪婷在總結發言時表示：“領銜人是精神長相，是傳承衣缽，是借力賦能，當我們把15位領銜人的智慧之光匯聚成炬，就能照亮校園整個教師隊伍的專業化之路。”（川實嬰）

來源：光明網