修辭與仿寫

【復習目標】

1.掌握修辭方法，提高學生運用修辭知識的能力。

2.認識仿寫句子的特點，掌握仿寫的方法。

3.總結概括仿寫原則，培養學生自主理解運用修辭的能力。

【復習重點】

認識仿寫句子的特點，掌握仿寫的方法。

【復習方法與步驟】

一、導入。

二、知識梳理。

（一）修辭方法

《課程標準》中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。中考重點考查的是比喻、擬人、排比、對偶四種修辭手法。

1．比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。

不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數情況下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：

（1）表示比較的。如：他長得很像他哥哥。

（2）表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。

（3）表示例舉。如：本次考試很多同學的進步很大，像張昊、李疏桐等等。

（4）表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

2．擬人：把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。

3．夸張：對事物的性質、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。

4．排比：把結構相同或相似、語氣一致、意思相關聯的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

5．對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

6．反復：為了強調某個意思，某種感情，有意重復某個詞語或句子。反復的種類：連續反復和間隔反復。連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語。

7．設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。

8．反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。

9．引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。

10．借代：用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。

11．反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以按說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。

八種常用修辭中，比喻、對偶、排比三種辭格是綜合運用考查的重點，對它們的語言特點及應用規則，要牢固掌握。

（二）句子仿寫

所謂仿句題，也叫句式運用題。它用于考查學生的理解能力、品析能力、表達能力，以及對修辭知識、語法知識、句式知識的積累與運用。這種題型，一般是命題者提供一定的語境，要求考生參照規定的句式模仿寫作。其實質是要求學生根據不同的語境和要求，寫出與例句內容和形式相同或相近、意義上有密切關聯的句子。 主要考查學生： 對修辭方法的積累與運用能力；對語法知識的積累與運用能力；對表達方式的理解與運用能力。

仿寫和內容是非常豐富的，具體有：

（1）詞語型

例：結合語境，在橫線上仿寫恰當的詞語。

如果生命是水，尊嚴就是流動。仿寫：如果生命是 ，尊嚴就是 。

仿寫示例：如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是搏擊。

（2）修辭型

例：仿照例句寫一句子，要求句子由兩個比喻句組成，比喻要合乎情理，分句間要有聯系。“歷史”、“時間”仍為本體。

如果歷史是一條長河，那么時間就是這條長河上涌起的波濤。

仿句示例：如果歷史是一曲樂章，那么時間就是這樂章上跳動的音符。

（3）托物寓意型

例：仿照示例，任選事物，用語言解釋其特點并闡發一定的道理。

蠟燭 A．站得不端正，必然淚多命短。B.為不能照亮所有的黑暗而流淚。

仿寫示例：粉筆 A．一張智慧的犁，耕耘在神奇的黑土地上。 B．粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

煤 A．千年的期盼，只為燃燒自己的一生。 B．不經受磨練，發不出生命的光輝。

（4）名著名人名言型

例：仿寫句子，使內容句式都與前句協調。

幸福是“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的牽掛；幸福是“春種一粒粟，秋收千顆子”的收獲。

仿句示例：幸福是“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。 幸福是“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高

層”的追求。

（5）情境型

例：根據文句所提供的情境，將句子補充完整。

書是我的精神食糧，它重塑了我的靈魂。 簡愛說過，“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂得了作為女性的自尊。 說過，“ ”，我懂得了 。

說過，“ ”，我懂得了 。每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。

示例：白朗寧說過，“拿走愛，世界將變成一座墳墓”，我懂得了為他人奉獻愛心是多么重要。魯迅說過，“不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡”，我懂得了反抗精神的可貴。

（6）話題型

例：仿照下面句子，以“腐爛”為話題補寫句子。

人生只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。 我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。

示例：我們摒棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之際，會讓別人惡心。

（7）閱讀型

閱讀文段，分析句式特點，在橫線上寫句。

我們賴以生存的地球，自古以來就進行著綠色與黃色的殊死決戰。 哪兒充滿綠色，哪兒必然水源充足，草木茂盛，那是生命滋衍的樂園。 。在我國，沙漠正在以每年兩千多平方公里的速度蔓延擴展，黃色對綠色的傷害是絕對無情的。

示例：哪兒彌漫黃色，哪兒一定水源干涸，塵沙肆虐，那是生命凋零的荒漠。

三、題型解析

（一）修辭題型

1．選擇、判斷題

例1：下面各項中對修辭判斷和分析有誤的一項是（ ）

A．亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。

分析：這句話運用了比喻，生動寫出了人們只要牢牢記住母語，就能激起愛國意識，團結起來，從而打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。

B．容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁。

分析：這兩句話里運用了排比和夸張，寫出了安塞腰鼓掙脫束縛、沖破羈絆、撞開閉塞的力量之美，表達了作者的贊美之情。

C．挪威國旗耀武揚威、揚揚得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。

分析：這句話運用擬人，賦予國旗以“耀武揚威、揚揚得意”的情態，生動寫出了挪威國旗在風中飄揚飛舞的樣子，表現了斯科特他們當時失敗的沮喪、痛苦。

D．他（聞一多）要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化良方。

分析：這句話運用了比喻，生動寫出了聞一多當時從文化研究上來探究救國的方法，表達了作者對聞一多先生愛國情懷的贊美。

此題型為考試基本題型，一般是1小題，四個選項，賦值2分或3分。有是直接判斷各項句子的修辭手法，有的是一一判斷各項標明修辭手法的正誤（打√或×），有的是選擇正確或錯誤的一項，如本例題。解答此類題首先要準確掌握常用修辭手法，了解其特征，如比喻兩物要有相似點，擬人要表現事物人的動態情狀，排比要是三句以上結構相同內容相承的句子，對偶是兩兩字數相等、結構相同的句子，夸張超過事物真實情狀作夸大或縮小形容。根據具體句子判斷即可。

2．閱讀運用題

此類題是將修辭手法滲透在閱讀理解中考查，一般是1小題，賦值2分或3分。考查的大致方式是：有的明確告訴某個句子運用了何種修辭手法，讓考生結合閱讀材料分析其表達作用；有的讓考生從閱讀材料中找出運用修辭手法的句子（有時自由找，有時指定段落），然后再分析其表達作用；有的要求從修辭手法的角度來賞析句子。無論哪種形式，都重在考查考生對語言的運用和鑒賞能力，不涉及到名詞術語。

例2：依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對讀書的認識。

書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就像是交了一個益友。”

書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是打開智慧之門的鑰匙。”

書是_____——我說：“_____________________________________。”

此題是一道修辭仿寫句子題，可以單獨列出來考查，但放在閱讀理解中進行（此題的閱讀材料題目為《善讀可醫愚》），目的是為了加深對原閱讀材料的理解和認識，是閱讀的延伸，且明確要求考生運用修辭手法來仿寫，是考查考生對讀書問題的感悟。

例3：本文語言形象生動而富有表現力。請從畫線的三個句子中任選一句作賞析。（可從語言特點、表現手法、表達作用等方面作答）

A．湛藍湛藍的天幕之下，那片坦蕩無垠的玫瑰紅，紅得那么嬌艷，那么剔透，那么珠光閃爍。

B．我也曾仔細地觀察過這纖細的小草，它的根扎得并不很深，但須根極多，密密麻麻地緊緊抓住海灘的泥土，這樣，大海無論是驚濤拍岸還是輕柔的摩挲，它都會緊貼在那里，待海潮退去后，繼續從容嫻靜地顯露出它的殷紅。

C．這一望無際的空曠之中沒有花香，沒有鳥語，只有點綴其間的簇簇蘆葦在秋風之中訴說著它們蒼涼的嫵媚，就連不時掠空飛過的鷗鳥也是靜靜的，不出聲響。

此題是要求考生從閱讀材料中賞析指定的三個句子中的任意一個，雖然沒有直接要求考生運用修辭手法來賞析，但是，在這三個句子中，A．B兩句顯然運用了修辭手法，從這一角度來賞析，比較好回答。此題A句運用排比的手法，富有氣勢，寫出了在湛藍的背景下，紅海灘的色彩之美。B句運用擬人的手法，形象地寫出了堿蓬草的從容和生命力的頑強，字里行間流露出作者對它的喜愛和敬意。C句側面烘托了紅海灘周圍環境的寧靜。

例4：請從下面A．B兩句中自選一句進行品析。

A．于是，我輕輕地揮手，告別了山里的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，順便還帶回一路好月色……（李漢榮《山中訪友》）

B．要記住：不是每一道江流都能入海，不流動的便成了死海；不是每一粒種子都能成樹，不生長的便成了空殼！（冰心《談生命》）

我會品句：__________________________________________

此題雖然單獨考查，不是直接放在閱讀理解中考查，但是這兩句話都是從課內閱讀文章中摘錄出來的，實際上還是在閱讀理解中考查。題目也沒有明確要求考生從修辭手法的角度來賞析，但是這兩個句子都運用了修辭手法，從這個角度入手就容易解決了。

參考答案：A句運用了擬人的手法，表達了作者對大自然萬物的喜愛之情，也寄托了作者對人與自然萬物和諧相處的真情期盼，有一種親切感。B句以“江流”與“種子”作比喻，生動形象地告訴人們：盡管拼搏與奮斗并不意味著成功，但拼搏奮斗的人生才是有意義的人生，人必須在奮斗中綻放出生命的光彩。

例5：詩中第二聯，運用比喻的方法，將國家命運與個人命運緊密聯系在一起。詩人以“風飄絮”形容國勢如柳絮飄散，無可挽回，以“雨打萍”比喻__________________。

這是一道古詩歌閱讀考查題，內容考生都很熟悉，是文天祥的《過零丁洋》詩。作者在第二聯中，借助于比喻，運用情景交融、互相聯想的手法，把自然環境、社會環境、個人身世、國家命運以及作者的感情都有機地融合在一起。解答此題必須明確這一點。

參考答案：自己身世坎坷如雨中浮萍漂泊無依，時起時沉。

3．寫作運用題

此類將修辭手法融合在各種寫句題中考查，一小題，賦值二分或三分。將修辭手法融合到各種形式的寫句題中去考查，是近幾年來修辭考查的一大亮點，普遍受到命題者的青睞。它的突出特點是，讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現出修辭的身影，強調了它的實際運用。

例6：請你為資陽的風景名勝或土特產擬一則廣告。（設計的廣告語必須用上一種修辭手法）

人文自然景觀、土特產如：安岳石刻、秦九韶紀念館、陳毅紀念館、三岔湖、龍泉湖、天池藕粉、安岳檸檬、三星米花、大佛掛面、臨江寺豆瓣……

本題要求考生自由選擇一種或多種修辭手法來擬寫廣告語，這樣的廣告語富有人文內涵和韻味，不至于干干巴巴，毫無特色，容易引起人們的有意注意，起到了宣傳的效果。

例7：運用下面的材料，補寫兩個句子，組成一組排比句，以贊譽叢飛的義舉。

材料：2005年度感動中國十大人物之一的叢飛，是深圳著名歌手。他在10年里捐贈錢物近300萬元。他四處籌措扶助資金，無暇照顧女兒。他資助了178個貧困學生，孩子們稱他“叢飛爸爸”。他身患絕癥時，負擔不起醫藥費。

他每場演出費高達萬元，家里卻一貧如洗；他____________；他______________；他和他的歌聲已經離我們遠去，但他贏得了全國人民永久的敬意。

此題主要考查排比句的靈活運用，解答的關鍵是，考生必須依據前一句的句式特點，合理搭配材料內容，組織兩個轉折關系的句子，做到語言通順。

例8：班上將開展一次文學名著競賽活動，假如你是主持人，請你為這次活動準備一段開場白。要求：講明活動的意義，并至少運用一種修辭手法。

此題將修辭手法放在說話當中考查，目的當然不是考查修辭手法，在說話時靈活運用修辭手法，能夠生動形象，親切感人，還能夠顯示出主持人的文化修養和學識水平。

參考示例：同學們，閱讀文學名著能夠引導我們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化；能夠培養高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。古人云：“三日不讀書，面目可憎。”讓讀書成為我們的生活習慣，讓我們在古今中外的名著海洋中遨游吧。很明顯，這里運用了比喻和擬人兩種修辭手法。

例9：參照后面的文字，改寫畫線部分，使這段話形成句式整齊的排比句。

理想不是現成的糧食，而是一粒需要我去播種的種子；理想不是繪就的畫卷，而是一張白紙，需要我去描畫；理想不是蔥籠的綠洲，而是一片荒漠，需要我去開墾。

此題的最大特點是，修改排比句中不恰當的句式，使之前后句式相同。實際上，修改這個句子難度不大，只要看出后面兩個句子的句式特點，就很好回答了，改寫的句子只是調整一下順序而已。

參考答案：理想不是現成的糧食，而是一粒種子，需要我去播種。

例10：三年的初中時光已悄悄過去，分別就在眼前。請你運用排比和比喻兩種修辭手法寫一段畢業贈言，贈給自己的老師或同學（不得出現真實的校名和人名）。

解答此題應抓住兩點，一是比喻、排比的運用必須恰當；二是贈言要富有感情，語言通順、得體。要緊緊抓住這兩點，結合自己的切身體會來寫。注意不要用傷感的語調來寫，應該有激勵性的語言，相互祝福。

參考答案：時光荏苒，在這四年中，我們一起遨游了深邃的知識海洋，一起編織了許多美麗的童話，一起營造了絢麗的未來世界。在即將分手之際，讓我們珍藏起離別的愁緒，揮一揮手，道一聲珍重。祝同學們學業步步高升，生活開開心心。

（二）仿句題型

中考仿句題就題型來說，主要有以下三種情況：

1．仿指定格式和話題造句

【例題】請在下面的橫線上，緊接上文再寫兩個句子。要求與上文句子的話題、句式、修辭手法相

同。

①沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園；沒有一本書的家，是沒有一只鳥的樹林，_____________，

________________；_____________，____________________。

②寓言：是一座奇特的橋梁，通過它，可以從復雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。

音樂：

此題型為一般一小題一句或兩句，賦值二分或三分。這類仿寫句題指定的格式即句式，指定的話題

可以是一個詞，也可以是分句。這類仿句題格式一致，話題明確。解答時，首先應明確話題，在仿寫時

保持話題的統一。如本題不僅在題干中有明確要求，題目中的分號又進一步暗示了話題不能變，其次，

在格式上，例題要求“句式、修辭手法”與上文句子相同，分析題目提供的例句，可以看出句式相同指

所仿寫的每個句子要運用比喻；從分號看，所仿寫的句子還要與前面的句子構成排比。

2．仿指定格式，不指定話題造句。

【例題】 ①擁有青春，就擁有了一份瀟灑和風流，擁有青春，就擁有了一份燦爛和輝煌。

造句：擁有________________，就擁有___________________。

②模仿例句，填空成句，表達自己想說的意思：

（1） 不論在什么地方，只要再提到它，就能馬上說出。

不論_______________，只要_______________，就_______________。

（2） 書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印

本《千家詩》。

朋友，_______________而_______________竟是_______________。

此題型為一般一小題一句或兩句，賦值二分或三分。這類仿句題主要是仿照句式與修辭手法，自選話題造句。這類仿句題的要求比第一類要寬松，即格式上保持一致，話題不加限制。

3．仿指定格式、結合文章造句。

【例題】①請仿文中第5段最后一句話的句式，再寫一句話。

還有那些為戰勝私欲而處處克己的人，為戰勝暴力而時時制怒的人，為戰勝怯懦而不斷自勉的人，他們都是了不起的人。仿寫：還有那些___________________________________________。

此題型為一般一小題一句或兩句，賦值2分或3分。解這類題，除了仿照有關句子的形式外，還必須讀懂材料，結合文意作答，做到前后照應，從而確保所寫句子的內容符合題目的要求。否則，如果無視文意，或對話題另起爐灶，就只能答非所問。上題必須“戰勝自己” 為話題。否則只能意味著失敗。

四、方法點睛

（一）仿寫方法要求。

仿寫的要求，有顯性和隱性之分。顯性要求就是命題者在題干中明確提出的要求，隱性要求是指隱含在被仿句里的要求。考生只有準確把握顯性要求和隱性要求，才能仿寫出質量上乘的句子來。因為顯性要求比較容易把握，所以這里主要談談隱性要求。

隱性要求大致包括以下幾個方面。 內容上要與題目所提供的材料一致。比如說，原句是寫人物的，那么仿句也應以人物為描寫對象，原句是寫植物的，那么仿句也應以植物為描寫對象，以此類推。

1．內容要協調一致，前后呼應。

內容要協調一致，主要包含兩層意思：一是仿句與被仿句（或稱例句）的內容要有內在聯系，要能夠互相搭配，互相銜接。二是仿句與被仿句的內容和精神實質要一致。譬如，如果原句是寫人物的，那么仿句也應以人物為描寫對象，如果原句是寫植物的，那么仿句也應以植物為描寫對象；如果被仿句的內容是歌頌贊揚性的，那么仿句的內容也必須是歌頌贊揚性的；如果被仿句的內容存在正反對立關系，那么仿句的內容也必須存在正反對立關系；如果被仿句的內容是富于哲理性和啟迪性的，那么仿句的內容也必須是富于哲理性和啟迪性的，以此類推。當然，協調一致，是籠統的要求，沒有什么具體標準。

因此，怎樣才算協調一致，一定要結合被仿句具體情況具體分析。前后呼應，是指如果被仿句前邊的句子與后邊的句子在語意上存在相互聯系、相互對應的關系那么仿句在語意上也要體現這種相互聯系、相互對應的關系。

2．句式要統一 。

句式，即句子的結構形式。句式要統一，是指仿句與被仿句的結構要一致。這就要求考生在動筆之前必須仔細觀察被仿句的結構。觀察要從整體到局部。首先，要弄清被仿句是單句還是復句。如果是單句，要進一步弄清是哪種類型的單句（如主動句或被動句、主謂賓句或主謂補句等）；如果是復句，也要進一步弄清是哪種類型的復句。其次，要弄清被仿句有無供用的詞語或格式。再次，要弄清被仿句局部上的結構特點，譬如主語是并列短語還是偏正短語，賓語是并列短語還是偏正短語，等等。句式是否統一，是仿寫能否成功的關鍵。仿句只有從整體到局部的結構都與被仿句吻合，才可能成為佳句。

3．修辭要相同。

修辭要相同，是指仿句與被仿句所用的修辭方式要完全一樣。譬如，被仿句是比喻句，那么仿句也必須是比喻句；被仿句是比喻套排比，那么仿句也必須是比喻套排比。這就要求考生動筆之前必須仔細審視被仿句，審清它用了哪種或哪幾種修辭方式。

4．字數要相等或大致相等。

仿句的字數與被仿句的字數應盡量相等，實在無法相等，也要大致相等，不能懸殊太大，這樣仿句與被仿句的結構才可能是和諧勻稱的。

來源：搜狐教育