加強(qiáng)本科生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量

鄭佐桓¹  王艷萍²

1 長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，荊州，湖北434025

2浙江理工大學(xué)，杭州，浙江310018

摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)也是從事科技寫(xiě)作的開(kāi)端，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作過(guò)程中理解和掌握學(xué)術(shù)論文的規(guī)范要求和寫(xiě)作技巧，不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)從事學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。本文根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作中存在的主要具體問(wèn)題，從提高主觀認(rèn)識(shí)和文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用，英文摘要撰寫(xiě)，寫(xiě)作規(guī)范要求和學(xué)術(shù)語(yǔ)言運(yùn)用等客觀能力方面進(jìn)行了分析并提出了參考性建議，對(duì)培養(yǎng)和鍛煉本科生的科技寫(xiě)作能力，提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，具有一定的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量；主觀認(rèn)識(shí)；客觀能力；寫(xiě)作水平

Cultivate Writing Capabilities of Undergraduates and Enhance Quality of Graduation Design (Thesis)

Zheng zuohuan¹   Wang Yanping²

1 College of Arts and Science, Yangtze University, Jingzhou, Hubei 434020

2 Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou, zhejiang 310018

Abstracts: Graduation design (thesis) is an important part of undergraduate teaching, which is the beginning of scientific writing for most students. In the graduation design, understand and master the specifications of scientific paper and writing skills will not only help to enhance the quality of graduation design (thesis), but also build a good foundation for student to engage in academic writing. In this paper, according to the main problems in graduation design (thesis) writing, the authors analyze and put forward the reference suggestions on how to improve subjective understanding and objective capacity including literature searching and application, writing English abstracts, writing norm and academic language use. The work will provide some reference value for training the scientific writing ability and enhancing the quality of graduation design (thesis).

Key words: Quality of graduation design (thesis); Subjective understanding; Objective capacity; Writing skill

1 前言

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力培養(yǎng)效果的主要手段，也是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)^[1-4]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能的運(yùn)用能力，分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的精益求精的探索精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng)。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）階段的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生通常需要具備以下能力：

（1）查找資料，獲取信息及資料和信息的分析處理能力；

（2）專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的閱讀和翻譯能力；

（3）綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力；

（4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，包括：信息檢索、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等等；

（5）撰寫(xiě)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力，開(kāi)題報(bào)告、設(shè)計(jì)（論文）答辯時(shí)的口頭表達(dá)能力。

其中（1）～（4）的能力均能夠通過(guò)（5）體現(xiàn)出來(lái)，因此（5）是（1）～（4）能力的綜合體現(xiàn)，本文就筆者教學(xué)、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的檢查、答辯中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，就如何提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作水平談幾點(diǎn)心得和體會(huì)。

2 提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作能力意義

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐和在畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的檢查中，筆者發(fā)現(xiàn)不少論文存在著結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，表述不夠清楚，文字、語(yǔ)句語(yǔ)法的錯(cuò)誤等等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的可讀性。不僅僅是本科生，相當(dāng)一部分的研究生也存在著類(lèi)似的問(wèn)題，筆者所在教研室一名碩士研究生的論文外審（盲審）不通過(guò)，評(píng)閱人重點(diǎn)提出了該研究生語(yǔ)言表達(dá)上的問(wèn)題。當(dāng)然，寫(xiě)作能力不單單指文字上的功底，也含有一些寫(xiě)作技巧，這種能力和技巧完全通過(guò)一定的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練是完全能夠掌握的，也就是說(shuō)如果我們的學(xué)生掌握了寫(xiě)作的基本功，以上這些問(wèn)題是完全可以避免的。同時(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)的本科生來(lái)說(shuō)，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是他們第一次接觸學(xué)術(shù)性質(zhì)的寫(xiě)作，掌握規(guī)范的寫(xiě)作要求將為他們以后的科技論文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)，尤其是對(duì)哪些考研或準(zhǔn)備從事科研工作的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

3 如何提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作水平

以上我們簡(jiǎn)單敘述了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作能力的意義，那么怎樣才能實(shí)現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生從主觀上認(rèn)識(shí)到論文寫(xiě)作的重要性，并在客觀上通過(guò)掌握科學(xué)的寫(xiě)作方法從而完成高水平的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

3.1 提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作重要性的主觀認(rèn)識(shí)

對(duì)寫(xiě)作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的主要原因之一。很多學(xué)生在表述的過(guò)程中不能使用規(guī)范的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，論文中頻繁出現(xiàn)口語(yǔ)化的語(yǔ)言，而且上下文之間邏輯性不夠，論文主線(xiàn)不明顯或者根本沒(méi)有主線(xiàn)，語(yǔ)言雜亂文章。這些問(wèn)題并不能完全歸咎于寫(xiě)作能力不夠，主觀上認(rèn)識(shí)不足所占成分更多。有的學(xué)生，尤其是做設(shè)計(jì)的學(xué)生認(rèn)為只要樣機(jī)或圖紙做出來(lái)就可以了，對(duì)論文或設(shè)計(jì)說(shuō)明的嚴(yán)肅性認(rèn)識(shí)不足，只敷衍了事。筆者在課堂上給學(xué)生講授科技論文寫(xiě)作的時(shí)候，下面有學(xué)生提問(wèn)：“我做好了就可以了，寫(xiě)的好不好有什么用呢？”所以，要讓學(xué)生理解并掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作的重要性，使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力是人才必須具備的基本素質(zhì)之一。如我國(guó)著名化學(xué)家盧嘉錫所說(shuō)：“一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算是一個(gè)真正的科技工作者”^[5]。

3.2 提高學(xué)生本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作的客觀能力

3.2.1培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與應(yīng)用的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的開(kāi)題報(bào)告，文獻(xiàn)綜述報(bào)告以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的緒論部分都建立在大量的資料和信息基礎(chǔ)之上。需要學(xué)生掌握各類(lèi)檢索工具和數(shù)據(jù)庫(kù)的使用以及計(jì)算機(jī)信息檢索的技巧，能夠快速、全面的檢索文獻(xiàn)資料并加以合理的利用。由于現(xiàn)在很多學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都很強(qiáng)，文獻(xiàn)資料的檢索對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不難，工科院校普遍開(kāi)設(shè)“文獻(xiàn)檢索”這門(mén)課，所以，一般經(jīng)指導(dǎo)老師簡(jiǎn)單指導(dǎo)，學(xué)生基本都能夠做到根據(jù)關(guān)鍵詞在常用的數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到所需要的文獻(xiàn)資料。存在的問(wèn)題是學(xué)生不知道如何應(yīng)用這些資料信息，筆者看到很多學(xué)生的文獻(xiàn)綜述都是已有研究方法，研究成果的簡(jiǎn)單羅列，沒(méi)有形成自己的思想和觀點(diǎn)，換句話(huà)說(shuō)，學(xué)生還沒(méi)有真正掌握文獻(xiàn)綜述的實(shí)質(zhì)，針對(duì)這一情況，筆者在給學(xué)生布置綜述報(bào)告任務(wù)時(shí)都會(huì)列一個(gè)大致的提綱給學(xué)生，同時(shí)給他們提供幾份高檔次期刊上刊發(fā)的綜述，供學(xué)生借鑒和參考，使學(xué)生明白文獻(xiàn)綜述是對(duì)原始文獻(xiàn)的再創(chuàng)造，是經(jīng)過(guò)分析綜合而得到的高級(jí)情報(bào)研究產(chǎn)品，而不是簡(jiǎn)單的堆砌和羅列^[6]，進(jìn)而寫(xiě)出合格的開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，這也是寫(xiě)好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）緒論部分的基礎(chǔ)。

3.2.2鍛煉學(xué)生撰寫(xiě)英文摘要

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般要求300～500字段英文摘要。不少本科畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，可是英文摘要撰寫(xiě)和四、六級(jí)英語(yǔ)作文寫(xiě)作完全不同，令很多學(xué)生感到頭痛。盡管很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)之前已經(jīng)選修過(guò)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，也了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作的基本規(guī)范和要求，但仍有不少學(xué)生的英文摘要錯(cuò)誤百出，更有甚者能夠明顯看出是使用翻譯軟件翻譯過(guò)來(lái)的。科技英語(yǔ)寫(xiě)作有它自己的語(yǔ)言和邏輯形式，學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)或很少接觸是他們撰寫(xiě)英文摘要困難的主要原因。因此，我們一般建議本科生先寫(xiě)好中文摘要，然后再翻譯成英文（研究生我們都要求他們鍛煉直接用英文寫(xiě)作），在翻譯的過(guò)程中盡量做到專(zhuān)業(yè)詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)合理，無(wú)語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。指導(dǎo)老師千萬(wàn)不要幫學(xué)生改，一定要把修改意見(jiàn)明確轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，經(jīng)學(xué)生自己動(dòng)手反復(fù)修改直到指導(dǎo)老師滿(mǎn)意為止。在實(shí)際的指導(dǎo)過(guò)程中，很多老師覺(jué)得說(shuō)來(lái)說(shuō)去的麻煩，也不是什么大問(wèn)題，還不如順手改過(guò)來(lái)方便，這種代為學(xué)生修改的做法使學(xué)生得不到應(yīng)有的鍛煉，對(duì)提高他們的專(zhuān)業(yè)英文寫(xiě)作水平?jīng)]有任何的幫助，所以修改的過(guò)程一定要由學(xué)生自己完成，除修改意見(jiàn)外，老師可以提供部分與專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的，英文寫(xiě)作水平比較高的摘要的范例供學(xué)生借鑒和參考。

3.2.3 強(qiáng)化學(xué)生對(duì)寫(xiě)作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的寫(xiě)作有它自己的規(guī)范性，各個(gè)學(xué)校和不同專(zhuān)業(yè)之間也不盡相同，對(duì)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的排版、參考文獻(xiàn)的引用等都有非常明確具體的基本要求，同時(shí)，這也是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，但筆者在工作中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)此并不重視，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生根本不去看規(guī)范性要求，只顧埋頭寫(xiě)，結(jié)果后面要花費(fèi)很多時(shí)間補(bǔ)充，調(diào)正才能滿(mǎn)足規(guī)范。比如，有的學(xué)生參考文獻(xiàn)在正文中不做標(biāo)注，有的字號(hào)，字體與要求不符等等，這些“小”問(wèn)題如果都留到最后再去修改完善，其繁瑣程度可想而知了。實(shí)際上，出現(xiàn)失范的根本原因就是重視程度不夠，這里只要態(tài)度端正了，規(guī)范性的問(wèn)題的失范很容易避免。這里筆者的經(jīng)驗(yàn)是從畢業(yè)設(shè)計(jì)之初就要給學(xué)生一個(gè)明確的規(guī)范要求，同時(shí)指導(dǎo)老師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，對(duì)學(xué)生不清楚的地方給予解釋?zhuān)�使他們理解�?xiě)作規(guī)范的重要性，從動(dòng)筆開(kāi)始每一步都嚴(yán)格按照規(guī)范的形式操作，減少了很多后續(xù)不必要的工作量。另外筆者所在單位在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開(kāi)始時(shí)，都安排一場(chǎng)全體畢業(yè)生參加的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范性講座，由具有豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師主講，講座過(guò)程中老師把普遍存在的問(wèn)題列出來(lái)，并以實(shí)例給學(xué)生演示失范論文存在的具體問(wèn)題，收到了較好的效果，學(xué)生反映也很好。

3.2.4提高學(xué)生駕馭學(xué)術(shù)語(yǔ)言的能力

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的語(yǔ)言風(fēng)格不同于小說(shuō)，散文，在樸實(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到能夠引起讀者注意的效果，確實(shí)需要一定的能力和寫(xiě)作技巧。這方面，剛剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生難以適應(yīng)是可以理解的。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文字上的問(wèn)題主要以口語(yǔ)化居多，學(xué)生的本意是想寫(xiě)好，所以有些時(shí)候會(huì)使用一些帶有感情色彩的詞匯，甚至是一些流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，因此，指導(dǎo)老師一定要有耐心，細(xì)致地檢查、修改學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），指出問(wèn)題所在，并加以解釋?zhuān)�使學(xué)生理解學(xué)術(shù)論文語(yǔ)言的特點(diǎn)和風(fēng)格，提高學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作能力，同時(shí)要求學(xué)生“讀”自己的論文，讀出聲音來(lái)，語(yǔ)言文字上的問(wèn)題在讀的過(guò)程中很容易顯露出來(lái)，便于學(xué)生檢查和修改，避免出現(xiàn)非學(xué)術(shù)問(wèn)題的低級(jí)錯(cuò)誤。

4 結(jié)論

科技寫(xiě)作是人類(lèi)從事科學(xué)技術(shù)信息書(shū)面存貯的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程^[7]。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是科技寫(xiě)作的開(kāi)端。加強(qiáng)本科生寫(xiě)作能力培養(yǎng)，是保證本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)質(zhì)量，提高學(xué)生科技寫(xiě)作水平的基本要求。本文作者根據(jù)自己的工作實(shí)踐，結(jié)合本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）寫(xiě)作中存在的主要問(wèn)題，從主觀和客觀兩個(gè)方面提出了具體的改進(jìn)意見(jiàn)和方法，期望能夠?qū)�從事畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生和指導(dǎo)工作的老師有所幫助，把畢業(yè)設(shè)計(jì)工作做得更好。

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