讓“乖孩子”健康成長(zhǎng)

江 莉

（江西省上饒市教育局直屬小學(xué)，江西 上饒 334100）

【摘  要】每個(gè)學(xué)校都有這樣的一群學(xué)生，他們很安靜，守紀(jì)律，不給老師惹“麻煩”，總之，在老師眼里“乖孩子”，但正是這些“乖孩子”往往為老師所忽略。其實(shí)他們更需要我們的關(guān)注，更需要我們的鼓勵(lì)，讓他們和別的學(xué)生一起健康快樂的成長(zhǎng)。筆者就這一問題，結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了深入的研究。

【關(guān)鍵詞】 健康成長(zhǎng)  乖孩子鼓勵(lì) 愛心 關(guān)注

在學(xué)校里總有這么一群學(xué)生，他們遵守紀(jì)律，聽老師話，安靜，溫和，從不與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，是老師、家長(zhǎng)眼里的乖孩子。同時(shí)這群孩子沒有主見，不自信、學(xué)習(xí)成績(jī)平平，但我發(fā)現(xiàn)這群孩子有時(shí)也挺倔強(qiáng)。平時(shí)老師更多是關(guān)注哪些頑皮的，學(xué)生好、能力強(qiáng)的學(xué)生，因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生多，要管頭管腳的事多，而“乖孩子”學(xué)習(xí)上不冒尖，課堂上不搗蛋，因此，往往被有意無(wú)意地忽略了。

我班的吳佳麗同學(xué)，其貌不揚(yáng)，成績(jī)中下，平時(shí)少言寡語(yǔ)，從不與老師親近，很少看到她舉手發(fā)言。當(dāng)課間我身邊圍滿學(xué)生時(shí)，她躲在一邊默默地看著我和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，我很納悶她為什么不和我親近？雖說(shuō)她成績(jī)不出色但也從不給我添麻煩，因此從沒有批評(píng)過(guò)她。上學(xué)期有一次我檢查家庭作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)她沒有按量完成，我想這么“乖”的女孩子也許是有不得已的原因才沒有按量完成吧？因?yàn)樗?SPAN lang=EN-US>“乖”，我心中的疑惑一閃而過(guò)，沒有過(guò)問。第二天她又沒有按量完成，我心中有些不高興，但只是在本子上寫道：請(qǐng)按量完成作業(yè)。我以為這下吳佳麗一定不再會(huì)不完成作業(yè)吧！因她是那么的“乖”。沒想到不久后一天的上午，班上要單元測(cè)試，我邊監(jiān)考邊改家庭作業(yè)，竟發(fā)現(xiàn)全班只有吳佳麗一人沒有完成作業(yè)，當(dāng)時(shí)我火冒三丈，我強(qiáng)壓心頭怒火，滿臉慍色地來(lái)到她身邊，讓她隨我來(lái)講臺(tái)前，指著家作本問她為什么不完成作業(yè)？她先只是低頭垂淚不語(yǔ)，后問急了把頭一撇，倔強(qiáng)地說(shuō)：“我不想做�！蔽毅等粺o(wú)語(yǔ)。我萬(wàn)萬(wàn)沒想到這么“乖”的孩子竟會(huì)說(shuō)這樣的話�？梢哉f(shuō)那一刻給我的觸動(dòng)很大，我想一定是我的教育出了問題。

但問題在哪兒呢？近三年我很少關(guān)注她，課堂上她不舉手發(fā)言我也沒有提她過(guò)的問題，課間我也從沒有找她談過(guò)心，對(duì)她的了解更無(wú)從談起。是的，是我疏忽了她。那么在班上還有多少學(xué)生因他們不太起眼、安靜、讓人省心而被我忽視呢？事實(shí)上每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注、稱贊和肯定，哪怕是認(rèn)可的眼神和輕輕地?fù)崦�都�?huì)讓他們開心不已。

一、了解“乖孩子”做他們的良師益友

“乖孩子”不愛表露自己的內(nèi)心，很內(nèi)向，老師和家長(zhǎng)很難知道真正他們的需求，他們有想法只是放在心里，但他們也渴望自己的想法得到實(shí)現(xiàn)。那么我們老師首先要了解這些“乖孩子”的家庭，找到他們“乖”的根源。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了吳佳麗的問題時(shí)，我去她家做家訪。原來(lái)吳佳麗同學(xué)還有一個(gè)哥哥，吳佳麗三歲時(shí)因父母為生計(jì)奔波無(wú)暇照顧她，而把她送去外婆家，直到上小學(xué)才回到父母身邊。她父母并沒有因她的回來(lái)而特別關(guān)心她，她哥哥卻因她的回來(lái)把原來(lái)屬于自己所有東西分去一半而怨恨她，甚至?xí)�在父母不在時(shí)打她。我還了解到吳佳麗同學(xué)平時(shí)很聽話但是一旦脾氣一來(lái)誰(shuí)也勸不了。我把吳佳麗在校的表現(xiàn)告訴她父母，希望做父母多關(guān)心她，滿足她正當(dāng)?shù)男枨螅ㄈ缜楦�、信任和鼓�?lì)等），讓她感受到家庭的溫暖。當(dāng)孩子犯倔時(shí)做家長(zhǎng)的不要強(qiáng)迫孩子服從家長(zhǎng)，避免發(fā)生激烈的沖突，等孩子冷靜下來(lái)再與孩子心平氣和分析問題，尋找解決問題最佳辦法。我們做老師的更要放下師道尊嚴(yán)的架子，做他們的朋友，與他們一塊游戲、談心，他們過(guò)生日時(shí)送老師的祝福和生日賀卡。

二、贊美“乖孩子”點(diǎn)滴進(jìn)步

我們做老師的要用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，甚至從賞識(shí)的角度去審視他們的不足。當(dāng)這些“乖孩子”在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中取得進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我都會(huì)說(shuō)“孩子，你比以前進(jìn)步多了，繼續(xù)努力，一定會(huì)越來(lái)越好的”。發(fā)現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，不僅會(huì)促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)和做事效果，而且還會(huì)改變孩子對(duì)學(xué)習(xí)和做事的態(tài)度。有一次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，發(fā)現(xiàn)吳佳麗同學(xué)善跑，我鼓勵(lì)她報(bào)名參加200米短跑比賽，當(dāng)她擔(dān)心自己不能為班上爭(zhēng)光時(shí)，我說(shuō)沒事，你一定行的，全班同學(xué)都會(huì)為你加油。比賽前我跟她講跑步的技巧并一起做賽前的熱身活動(dòng)，比賽時(shí)我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)為她加油。吳佳麗終于取得第一名的好成績(jī)。捧著獎(jiǎng)狀她笑得很開心。在學(xué)生的人生道路上，需要我們老師不停地為他們鼓掌、加油，賞識(shí)不止給孩子自信和學(xué)習(xí)的興趣，還能讓美好的東西在孩子身上形成本性。

三、委以重任，鼓勵(lì)“乖孩子”出頭露面

教師利用他們的可取之處，委以重任，明確表示信任他們，引導(dǎo)他們多“出頭露面”，要求他們協(xié)助老師做一些力所能及的事情。只要我們多些機(jī)會(huì)給孩子，多些關(guān)愛，委以重任，孩子就會(huì)改變。當(dāng)“乖孩子”取得不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，可以委任他為小組長(zhǎng)，當(dāng)然不忘讓一個(gè)能力強(qiáng)的組長(zhǎng)幫他、教他怎么管理好小組，當(dāng)他在管理時(shí)有錯(cuò)誤我們老師千萬(wàn)不能心急，允許他的過(guò)錯(cuò)和失誤。一個(gè)人的成長(zhǎng)不僅需要耐心更需要磨練。有的“乖孩子”自制力很強(qiáng)，很遵守紀(jì)律就可以委任他為紀(jì)律小班長(zhǎng)。

四、愛心卡助“乖孩子”健康成長(zhǎng)

賞識(shí)是一個(gè)人成長(zhǎng)途中的精神糧食，自信心是成功的敲門磚。自信心強(qiáng)的人在實(shí)際工作中能干出超過(guò)自己能力的事�！肮院⒆印贝蠖嘧孕判牟蛔悖�膽小拘謹(jǐn)，看不到自己身上的優(yōu)點(diǎn)，為了增強(qiáng)“乖孩子”的自信，我精心設(shè)計(jì)“心”形卡片，卡片正面是繪有精美圖案。當(dāng)那個(gè)“乖孩子”有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都會(huì)在愛心卡片的反面寫上這個(gè)“乖孩子”的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。有一次吳佳麗同學(xué)主動(dòng)借同學(xué)筆時(shí)，我在愛心卡片上寫上“你是個(gè)很有愛心的好學(xué)生，你的愛心不僅溫暖了同學(xué)的心，也溫暖了老師的心�！碑�(dāng)她上課認(rèn)真聽講時(shí)，我寫上“你上課多認(rèn)真呀，全神貫注的目光撲閃著智慧的光芒�！边@一張張的卡片讓吳佳麗的笑容越來(lái)越燦爛。

我們老師要真誠(chéng)而慎重地對(duì)待所有孩子，不要忽視處于我們視覺盲點(diǎn)的“乖孩子”，關(guān)注每一個(gè)孩子，我們才能發(fā)現(xiàn)、了解每個(gè)孩子不同的發(fā)展需要，才能使每個(gè)孩子得到應(yīng)有的發(fā)展。老師讓孩子喜歡上自己就是親其師，信其道的開始。讓我們用愛心點(diǎn)亮孩子心靈的明燈，讓他們感受到生命陽(yáng)光的溫暖。