“通過培訓，我認識到了做教師，首先要做有趣的人，讓學生喜歡你，然后才能成為一個受歡迎的優秀教師。”“教師要學會快樂，學會幽默，學會微笑，才能親近學生。”近日，2013年惠州市農村中小學教師置換培訓圓滿落下帷幕。說起這次在惠州學院參加的培訓，110名農村教師感觸頗深。

　　早在2011年，學院就已經開始開展農村中小學教師置換培訓。惠州學院黨委書記楊海濤說：“作為地方院校，在惠州創建學習型社會和構建終身教育體系方面，一定要發揮不可替代的作用。”

　　往年的培訓基本是以“聽課、評課、討論”為主。然而，時代在變遷，教書育人的方式方法也應與時俱進、推陳出新，為此，惠州學院在2013年培訓中強調引進快樂元素，教會老師快樂教學，以引導學生快樂學習。

　　作為本次農村中小學教師置換培訓的授課教師，鄧偉浩幽默地道出了培訓的真諦：“三流的培訓請專家，二流的培訓做課程，一流的培訓育文化。”鄧偉浩在上課前或課間，會讓參訓教師做一些互動小游戲，使他們輕松進入學習狀態；教授知識時，他用數學魔術、語文魔術等趣味教學方式切入教學主題，讓課堂變得生動有趣。“我們的培訓就是要提升參訓教師的人格魅力，并幫助他們創造出學生喜聞樂見的教學方式，讓學生既喜歡他們，又喜歡聽他們的課。”鄧偉浩說。

　　葉祝群是惠州市博羅縣石壩中心小學的英語教師。在接受完這次農村中小學教師培訓后，她又多了一個身份——石壩鎮的“英語教研員”，負責到石壩鎮各小學傳授在培訓中學到的新知識和新理念。

　　“微行動學習”就是葉祝群在這次培訓中學到的教學方法之一。“微行動學習”，就是將班上的學生分成若干組，教師從旁引導。學生通過分工與合作，完成某篇課文或知識點的學習，真正成為課堂的主角。在管理學生方面，她還根據學生背誦課文、完成作業、上課表現等情況，給學生獎勵——發“工資”。當“工資”積累到一定額度，學生就可以找她換獎勵，如“打個表揚電話給家長”、“老師買小零食給學生”等。

　　“以前我們給學生的獎勵都是貼個小紅花或送個作業本，缺乏新意，激發不起學生的興趣。”葉祝群說，“現在，我已經在石壩鎮一所農村小學推廣了這種教學方法，效果非常明顯，學生的學習積極性提高了許多。”

　　在此次培訓中，很多教師還意識到，自己除了要具備專業知識外，還要提升個人魅力，將自己的特長融入教學。葉祝群能歌善舞，于是，她將一些難記的英語單詞或短語填入學生都會唱的兒歌曲調中。她將1月到12月的英語單詞填進兒歌《兩只老虎》的曲調中，結果學生很快就記住了這些英語單詞，而且課堂氣氛非常活躍。

　　據了解，惠州學院2013年共開展24個培訓項目，培訓人員22182人次。

　　“要把學院培訓作為服務社會、服務惠州的重要窗口，成為在職人員學習、交流、提升的有效平臺。”該學院院長彭永宏說。

　　“教育教學體系的內容紛繁復雜，培訓只有20天，不可能面面俱到，但我們希望通過培訓能在廣大農村中小學教師中培育一種快樂教學的理念，讓這種理念貫穿到他們往后的教學中，并以此為根本，做到觸類旁通、舉一反三，提高教育教學質量。”惠州學院培訓中心負責人陳軍說。