學校計劃的制定要考慮近期和中長期目標，既要將師資素質提升作為提高質量的抓手，又要以文化建設為引領，通過精細管理，使學校發展提檔升位。

　　著名企業家李嘉誠曾把自己管理經驗總結為四句話：一是好謀而成，二是分段治事，三是不疾而速，四是無為而治。遷移到學校管理上，我的理解是，凡事要預先精心謀劃，過程管理要精雕細琢，評估考核要精準到位。

　　學校計劃的制定要考慮近期和中長期目標，既要將師資素質提升作為提高質量的抓手，又要以文化建設為引領，通過精細管理，使學校發展提檔升位。

　　“管”者，約之以規。一所學校必須形成完整而系統的規章制度，如教職工管理制度、績效工資分配方案、職稱評審辦法、評優評先辦法、教學管理常規等，一定規章制度是保證學校管理正常運行的基礎。“理”者，曉之以理。學校規章制度的制定，一定要堅持“從群眾中來，到群眾中去”；“從群眾中來”，是指采取多種途徑，廣泛征求教職工意見，集思廣益才能制定出符合教職工利益的規章制度；“到群眾中去”，是指通過各種春風化雨，潤物無聲的方法，曉之以理，導之以行，將制度轉化為教職工自覺自愿的行為。

　　在學校管理中，我不斷嘗試“三本管理”。即以德為本，品德比能力更重要；以人為本，必須將教職工利益放在首位；以心為本，改變人心比建立制度更重要。成功的管理應該贏得人心，凝聚人心。學校班子成員必須樹立“管理就是服務”的工作理念,努力為每位教職工的專業成長搭建平臺，同時做到單身教職工進校必訪、教職工生病住院必訪、教職工家庭發生意外時必訪。學校定期開展豐富多彩的教職工文體活動，在豐富教師課外活動的同時也促進了身心健康，增進了友誼，加強了團結。通過一系列的人文管理措施，學校人心齊了，人氣旺了，干勁也足了，學校因此得以發展。

　　《周易》中曾對文化有這樣的描述：“觀乎天文以察時變，觀乎人文以化成天下”。先進的學校文化必須能引領師生精神成長，提升境界。在辦學實踐中，我逐漸體會到，管理的境界不應是行動管理，而是思想的引領和感化。作為教育管理者來說，尤其不能以權管人，以規約人，而要以理服人，以情感人，更要以文化人。（作者張忠蒼，系蘭州五中校長）