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時光荏苒，歲月如梭。六十年的風雨兼程，六十年的滄桑巨變，成就了一所充滿夢想的學校。今天，它又憑借自己的特色教育，讓孩子們的夢想長出翅膀，去見證新的輝煌。這所學校就是濰坊市濰城區北關街辦中心小學，它始建于1949年，最初命名為“姚家坊村小學”。60年來，學校幾經變遷，于1984年遷至濰坊市濰城區永安路北首，1995年更名為“北關街辦中心小學”。
近年來，隨著課程改革的深入，北關街辦中心小學的教學改革走過了不斷壯大的歷程，教學質量大幅度提高，生源大大增加，師資水平和辦學條件也得到了明顯的改善。學校始終堅持從“特色”出發，以穩步提高教學質量和教學效益為基礎，以培養學生的創新精神和實踐能力為根本目的，大膽探索，真抓實干，使學校的辦學規模不斷擴大，辦學質量不斷提高，辦學檔次不斷提升。
特色辦學理念篇
“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”——愛因斯坦
“今日北小學子，明天北大英才”是北關街辦中心小學獨特的辦學理念。北大，不僅僅是指北京大學，它代表的是遠大的志向、偉大的理想。學校期望每一個從北小走出去的孩子，將來都能成為祖國的棟梁。前進，向著既定的方向，北關小學的廣大師生們眾志成城，凝聚一心，為建設負擔輕、機制活、質量高、有特色的實驗型學校不懈努力著。
北關街辦中心小學自1994年開始進行珠心算教學實驗，在上級領導、專家和兄弟學校的指導幫助下，探索出了一條適合小學生年齡特點的教學方法，得到了社會各界的肯定，成為學校的名牌特色。
珠心算是在珠算科學基礎上發展起來的一門新興的啟智學科，對于學好數學，提高計算能力、開發大腦潛力、培養全面素質，具有十分重要的意義。“小小算盤珠兒多，我用小手輕輕撥，框梁擋珠來組成，左手右手要配合……”一首兒歌，不但唱出了珠心算的教學特色，更讓人思索其開發兒童智力的內涵。
審時度勢的北小人正是看到了在信息技術高速發展時代珠心算教學的種種益處，于是不遺余力地進行了珠心算教學的研究。珠心算是一種智力體操，在這種智力活動中，兒童的眼、耳、手、口多種器官參與活動；這種活動的背后是千百條神經的參與和大腦細胞的積極活化活動。雙手打算盤，左右手協調動作，左右腦交替運轉，有利地促進了左右腦的協調發展。這種珠心算教育活動的直接結果是學生機能、心靈和大腦得到了鍛煉，觀察力、注意力、記憶力、想象力、意志力、思維敏捷性和直覺反應能力得到了培養。因為上述的智力因素和非智力因素是影響一個人一生的最基本的素質。這些綜合素質能夠廣泛地遷移到其他領域。這正是素質教育的落腳點和歸宿，是數學教育素質化的目標，也是學校進行實驗所追求的目標。
北關街辦中心小學以全面貫徹落實黨的教育方針，完成《小學數學課程標準》規定的教學任務為己任，以開發兒童智力為目的，深化教學改革，成功探討出了小學數學與珠心算教學相結合的課堂教學機構。作為學校的校本課程，從幼兒園到小學四年級，全部開設了珠心算教學。使學生的計算能力、注意力、記憶力、思維的敏捷性得到普遍提高，加強了學生分析、比較、判斷等邏輯思維能力和空間概念的培養，提高了學生學習的興趣，培養了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神，減輕了學生的負擔，提高了教學質量。
教育科研篇
人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
教學科研是學校發展的原動力。北關街辦中心小學以科研為龍頭，狠抓課題研究工作。教科研室掛帥學校的科研，完善科研制度，注重過程管理，切實將科研與教師隊伍建設工作整合。目前，學校已結題了國家級課題一個，并以申報國家級課題四個、省級課題一個、市級課題三個、區級課題一個。
在珠心算教學領域，經過十幾年的發展，形成了一套自己的教學體系：
一是每學期初，都進行珠心算教學計劃的傳達，制定本學期的教學目標。讓教師們針對本學期的教學內容制訂詳細的教學計劃。
二是定期舉行比賽，以此促進師生的珠心算教學與訓練。為了促進、提高老師和學生的練習積極性，每個月都組織一次全校范圍內的珠心算競賽。學期初下發期末考試及每月競賽的題型，每個月的競賽都按照題型進行。從題型的設置到競賽的形式等，都完全按照國家級、省級比賽方式進行，做到正規、有序。
三是定期進行教研活動，讓教師們對在教學方法與訓練過程中出現的一些疑問、困惑可以互相切磋、討論、交流。
四是組織教師多走出去學習。無論是中國珠算心算協會還是省里組織的各級各類培訓，學校都組織教師參加學習。讓老師們走出去，接觸新的先進的教學方法，借鑒其他省市的教師的經驗，達到促進和提高的目的。
北關街辦中心小學將課題研究的目標鎖定在教學第一線，并重過程、重實效。小學生課題研究實驗，以學生合作學習為基礎，讓學生掌握自己的學習過程。自主設計、自主嘗試、自主反思總結、自主調整完善的研究性學習，培養學生的自主管理、自主學習的意識和能力。目前，學校已批復立項的課題均已開題，各課題的研究方向均向教學實際傾斜，切實將“我困惑，我研究”確立為研究的動力，將實際的“問題”確立為課題研究的突破口。同時，學校努力將課題研究與校本研究工作進行整合，力爭發揮科研工作在實際教學工作中的助推作用。
特色教學成果篇
真正的教育就是智慧的訓練……經過訓練的智慧乃是力量的源泉。——（美）貝斯特
目前，北關街辦中心小學的珠心算得到了社會各界的肯定。不但提高了學生的計算能力和數學成績，而且學生的各種能力得到了明顯提高，大腦得到了有效開發，學生的素質全面提高。
——學生的計算能力和數學成績明顯提高。小學數學教學大綱指出：應該要求學生計算正確、迅速，同時還要注意方法合理靈活。在小學教材中，計算所占的比例位于首位，而珠心算教學極大地提高了學生的計算能力，相應的數學成績也大有提高。如在每學期全區數學期末考試中，一小時的數學卷子，學珠心算的學生只用30分鐘即可全部完成。計算速度加快了，學生就可以有更多的精力投入到數學問題的理解中去。由于珠心算這一特長，學生對數學產生了濃厚的興趣，自信心加強。在歷次的全區數學抽考中，學校的數學成績多年來一直在全區名列前茅，不難看出珠心算學習對學生數學成績的良好影響。
——學習珠心算的學生智力因素得到了鍛煉和提高。通過每天的看數、記數訓練，注意力和記憶力得到明顯鍛煉；由珠算過渡到腦算的形成，想象力得到提高；看珠算、看心算的學習與訓練，使學生的觀察力、記憶力等能力明顯增強。珠心算學習的分秒必爭，發展了學生的思維反應能力等等。
——學生的非智力因素得到鍛煉和提高。珠心算的學習，對培養學生的興趣、意志等非智力因素有著明顯的提升作用。如，一開始的珠心算學習，學生把算盤當做玩具一樣，在玩中學，增強了他們對學習的興趣；慢慢隨著題目難度的增加和訓練，需要學生不斷的努力和堅持，無形中鍛煉了他們的意志，在學習中養成了一種不怕吃苦和堅持不懈的精神等等。
——學生素質全面提高。通過珠心算教學，學生的計算能力、想象能力以及觀察力、記憶力、注意力等都得到了普遍提高，數學成績提高顯著。學生在珠心算課堂上鍛煉的能力，還遷移到了其他各科教學中去。學校通過對語文、英語、微機、音樂等學科教學進行了探索性的研究，發現學生在各科學習中，不但能輕松愉快地學習，而且學生的學習效率提高了，成績也普遍提高。
幾年來，北關街辦中心小學的珠心算教學不僅在濰坊市內產生了較大的影響，在山東省內及全國范圍也具有一定的影響力：
1996年，獲濰坊市首屆珠心算比賽團體亞軍；
1998年，獲濰坊市第二屆珠心算比賽第一名；
1999年，獲山東省第三屆珠心算比賽第一名；
2002年，獲山東省第四屆珠心算比賽第一名；同年，在“全國中小學校本研討會”中作現場表演；
2005年，獲山東省第五屆珠心算比賽第一名；獲全國比賽二等獎；
2006年，獲濰坊市珠心算比賽第一名，獲全國“黃山程大衛全國少兒珠心算邀請賽”三等獎；
2008年，獲山東省第六屆珠心算比賽學生組特等獎和成人組一等獎；
2010年，獲山東省第七屆珠心算比賽三個特等獎，三個一等獎；
2004—2008年，配合濰坊醫學院進行國家財政部和教育部聯合立項的實驗課題“珠心算訓練開發兒童智力的腦機制研究”，實驗順利開展并取得成功，順利結題；
2009年，配合浙江大學的“珠心算教育具有開發兒童智力潛能作用的腦機制研究”也順利進行并成功結題，學校的珠心算教學實驗獲得濰坊市政府成果三等獎。
幾年來，學校先后接待參觀學習的人員達到兩千余人，先后有中央教科所閆立欽所長、中國珠算協會王忠偉會長等領導來學校參觀指導工作，給予了高度評價。2003年、2005年、2009年，原國家財政部副部長、中國珠算心算協會會長、現中國珠算心算協會高級顧問遲海濱先后三次視察學校的珠心算教學。2008年5月，國家教育部課程中心和省市教研室的各級領導專程來學校視察珠心算教學；2009年，學校被授予“全國珠心算教育實驗基地”稱號，遲海濱會長親自授牌！同時，學校獲得“全國珠心算先進集體”榮譽稱號（這是全國唯一一所學校獲得殊榮）。一人獲得山東省珠心算教育教學先進個人和全國珠心算教育教學先進個人。在2010年全國第二期珠心算教師培訓班上，學校的老師被中國珠算心算協會的領導點名上臺介紹北關小學在珠心算教學方面的做法和經驗，得到了與會學習的教師和領導的一致好評。9月23號，馬來西亞優勢環球教育集團創辦人兼環球總裁黃釬運博士一行25人慕名來北關小學交流考察珠心算教學，考察團成員是來自12個國家的教授學者（馬來西亞、印尼、印度、英國、加拿大、埃及、巴林、阿聯酋、沙地阿拉伯、蘇丹、尼日利亞、孟加拉）。
由于珠心算特色教學，學校聲譽日益提高，濰坊電視臺、濰坊晚報、山東工人報、中華少年兒童聯合報等多家新聞媒體多次對學校的珠心算實驗進行了專題報道，并且許多社會各界舉行的活動都邀請北關小學的學生現場進行珠心算表演，得到了許多領導和群眾的一致驚嘆和肯定！
實驗帶來的可喜變化和影響，更加堅定了學校將珠心算教學深入開展下去的信心和決心。自2005年開始，學校又大膽探索實踐，開展了“雙題珠心算”的實驗與研究，即在同一時間內學生同時計算兩道不同的題目，同時得出答案。目前，這一探索已取得了一定的成績，在2006年濰坊市醫學院舉行的“全國腦功能實驗進展匯報會”和2009年的“全國珠心算實驗基地”的授牌儀式上，“雙題珠心算”小選手們的精彩表演得到了與會領導及專家的肯定和好評。
立足新起點，開拓新領域。腳踏實地，積極進取的北小人擁有更廣闊的發展舞臺。抓住新機遇，迎接新挑戰，是樂觀向上、追求卓越的北小人前進的號角。“沒有最好，只有更好”，我們相信北小人一定能繪制新的藍圖，再創新的業績。
