為什么選擇基礎教育的核心使命這樣一個題目？當前基礎教育出現(xiàn)很多問題，一方面大家都提不讓孩子輸在起跑線上，拼命地讓孩子學鋼琴、舞蹈、奧數(shù)，使得孩子變成了小大人；另一方面，我們也在追問為什么總提減負卻總也減不下來。這好像陷入了一個怪圈。第三就是如何評價教育質量，是讓學生考高分還是培養(yǎng)學生一種思維能力。

　　我們認為基礎教育問題不是來自于基礎教育的本身，而是來自我們的教育文化，因此我們的基礎教育被社會、家長所捆綁。

　　在我看來，基礎教育的核心使命的內容具體來講至少包括以下幾個方面:第一是做人的教育。比如接受傳統(tǒng)美德的教育，其次應該與時俱進，具備國際視野。基礎教育還應該引導孩子有獨立意識、追求意識、審美意識、養(yǎng)控的意識。

　　第二是傳授基礎知識，基礎知識到底是什么，應該是工具性的，是個人獲取其他知識時不可或缺的基礎，基礎知識為智力活動提供了廣闊的領域，只有有了某一方面的知識，才有可能去從事某方面的思維活動。我個人認為，數(shù)學語文知識是基礎性的、工具性的。

　　第三是傳授給學生基本思維方法，基礎教育通過不同課程，圍繞著邏輯分析的方法、實驗的方法、數(shù)學論證等科學研究方法，對不同年齡學生實施教育。基礎教育就是要教會學生分析、研究、解決問題的方法，包括創(chuàng)造的規(guī)律和方法。讓學生在掌握基本的學習方法、思維方法的基礎上，學習和掌握創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性想象以及創(chuàng)造發(fā)明等方法。

　　第四個是基本技能。基礎教育就是要教會學生獨立的動手操作能力、觀察能力、模型設計、數(shù)據(jù)圖表處理等技能。第五個是基本素養(yǎng)。就是要教會學生基本的科學知識與文化素養(yǎng)。

　　最后我想講一下為什么用“核心”兩個字，從兩個層面來講，一是培養(yǎng)孩子成為什么樣的人。二是個體所具備的靈性，讓孩子具備一定的創(chuàng)造性。我們的孩子就像水中振動不停的浮子，如果浮子不再振動，一個人就不能產(chǎn)生活力，這是構筑我們基礎教育的核心使命要思考的東西。

　　北京市朝陽實驗小學的探索給我們提供了一個實踐典范，我們一時解決不了大范圍的教育問題，就先解決小范圍的，教育問題需要一點一滴去解決。

　　(作者系北京市朝陽區(qū)政府教育督導室主任)