余江一中是江西省首批重點中學，是國家教育部現代化教育技術實驗學校、國家基礎教育實驗中心外語教育研究實驗學校、江西省中小學教育教學研究試驗基地，優秀的師資、良好的聲譽，使學校教育成果多年來一直保持著碩果壓枝的狀態。先后榮獲“全國教育系統先進單位”、江西省“文明單位”、江西省“教育系統先進單位” 、省“電化教育活動先進單位”、省“法制宣傳教育工作先進單位”、“全省五四紅旗團委標兵”、“江西省預防青少年犯罪先進單位”等榮譽稱號。

五十多年的坎坷歷程，余江一中的發展有起有伏。2003年由于多種因素學校辦學走入低谷，師資不穩，大批優生開始流失，一時之間人心惶惶，誹言四起。然而也正是在這一時期，學校的新一屆領導班子，臨危受命，大膽革新，開創了余江一中快速發展的新局面。現如今，一個擁有246名教職工、64個教學班、4000余名學生的高級中學，一個占地30000平方米，全省一流的現代化中學，一個設施齊全、師資雄厚的名牌中學已經巍然屹立在馬鞍嶺腳下。

理念創新煥發一中新生機

“服務興校，愛心立人。”2003年走馬上任的余江一中校長吳金川提出了，教育是一種服務的全新辦學理念。學校要在日益激烈的教育市場中立足、發展、突破，就必須樹立服意識。學校是服務的主體，學生、家長是服務的對象。教師這是要把每一位學生當成自己的親生兒女一樣來疼愛、教育。校長更是要為全校師生提供公平、公正的高質量服務。“校長不是官，是服務員。”這是吳金川校長常說的一句話。他不僅這樣說也這樣做。為了穩定人心，他不厭其煩地上門做家訪。到學生家里他感動了家長，留住了學生；到教師家里，他贏得了信任，穩定了師資。一場呼之欲出的風云變幻就這樣悄然化解。

為了進一步落實服務理念，學校成立了家長委員會。由各班推薦的家長代表，不僅可以對學生學習資料的征訂、年級組經費收支及學校制定的各項管理制度進行審議，而且在期中、期末考試時也可以進行巡視。家長參與到學校管理中來，充分體現了學校把家長的滿意當成了平時工作一項追求。只有取信于學生、取信于家長的學校才能長盛不衰。

與此同時，一場圍繞教師樹立服務學生意識的師德師風改革也在同步展開。余江一中在全校范圍內提出了“愛的奉獻”、“自主人格”、“虔誠態度”、“責任能力”的服務愛心原則。大力開展了一次“一中教育形象”的討論，一次“服務立教，愛心立人”的自我形象設計，一篇“愛心與我同在”的心得體會，一句“我的愛心服務奉獻”箴言的“四個一”活動。活動全方位地加強了全校教職工的服務意識，使教育服務理念深入人心。

在教育理念的更新下，配套措施的改革也在有條不紊地進行。《中學生日常行為量化管理》、《班主任工作量化管理》、《余江一中門衛制度》、《后勤人員服務管理制度》等以學生為核心的服務性措施的實行，又使余江一中重新變成了“考風嚴、學風濃、教風實、校風正”的優良育人環境。

機制創新締造一中新輝煌

“請君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝。”近三年來，余江一中正以跨越式的發展，向著更加輝煌的彼岸破浪遠航。學校共奪得三個市高考狀元（其中吳亞軍同學奪得全省第三，并以全市第一名的成績被香港中文大學錄取），11人錄取清華北大，一本二本上線率一直在本市遙遙領先。其中2010年高考，該校的張洋忠、吳智坤兩位同學分別獲得鷹潭市高考理科總分第二、三名，其中張洋忠同學被清華大學錄取。余江一中上一本線人數共256人，上二本線人數共633人，一本、二本上線人數和上線率皆創歷史新高；一本、二本上線率繼續在全市各中學中遙遙領先。近三年共獲得24個全國一等獎，100多個全國二、三等獎，各學科均獲得省團體獎，特別是06年獲得全國高中學生化學競賽（江西賽區）團體總分第一名。在2009年的學科競賽中，余江一中又一次取得優異成績，共有6名同學獲全國一等獎，25位同學獲全國二等獎，25位同學獲全國三等獎。其中物理、生物獲江西省團體二等獎，余江一中的學科競賽綜合成績已邁入全省最前列。而這些成績的背后則蘊藏著一中在管理、教學、教研上的一個又一個的創新。

質量是學校的生命。自2003年起，新一屆領導班子就本著讓余江一中這所全省名校紅旗高高飄揚的原則，從管理入手，實際上施了一系列制度改革，創造了一個讓每個學生都能揚起希望的風帆，讓每位教師都能領略教育的趣味，讓每位家長都能享受喜悅的教育環境。面對學校規模不斷擴大，一中實行了年級組的塊壯管理與各處室條狀管理相結合的管理體制，分化責任，合成效益。各年級針對本年級的情況制定本年級的管理措施、工作補貼，開展教研活動和組織考試命題，各處室從中協調、服務、管理。這樣就調動了年級組的主動性，使問題化解及時到位，教師交流便捷有效，促進了學校各項工作順利開展。

好學校離不開好的師資力量。為了培養一支素質過硬的教學隊伍，余江一中把教研活動放在極其重要的位置。學校把“教研室”升級為“教職處”，下轄電教組、信息組，負責常規教研和專題教研，加大教育教學研究的科技含量，帶動全校教師積極進行多媒體教學。把青年教師培養成教學骨干，是余江一中教研改革的另一項重要內容。為此學校設立了“步步高導師制”，實行“以老帶新，以新促老”結對“師徒式”的教研機制。學校對表現突出的青年教師大膽使用，不僅允許其跟班上，而且委以重任，給予提拔，目前全校班主任、各級領導中有60%是年齡為35周年以下的青年教師。

學校取消了原定為每五晚第一節課的全校集中教研制度，改成了分科集中教研。每周一至周五上午為單科教研，這樣既保證了各科教師有充足的時間針對各自的學科特點，實行集體備課，也集合了眾人之力，提高了備課的質量，確保了上得精彩，評得及時，使教研避免流于形式，有利于教師實質性的提高。同時學校還要求每個教研組每兩周就必須要推出一堂公開課或匯報課，每堂課都必須運用現代化教育技術手段。學校每學期都會進行一次全校范圍內的教學大比武，評選出“優秀教師”和“教壇新秀”，并給予表彰，以激發廣大教師教育教學改進的積極性。