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為切實落實立德樹人根本任務，增進學校與家庭之間、教師與學生和家長之間的互相理解，全面了解疫情期間學生在家的生活學習情況，保障學生居家的身心健康，促進親子順利溝通，同時了解家長在家庭教育中存在的困擾，為生命教育助力，形成家校育人合力，垂楊柳中心小學組織全體教師在暑假中開展一系列線上線下家訪活動。老師們通過電話、微信、班級溝通群等多種方式架起了溝通橋梁，及時與學生、家長進行密切聯(lián)系，了解學生在家情況，排查疫情，指導防控、疏導安撫心理，對孩子們的暑假生活進行指導，答疑解惑。
2020年8月17日上午9：00，垂楊柳中心小學組織全體班主任進行“疫情背景下家校共育的初探——如何進行線上家訪”主題研討。活動由張紅主任主持，活動邀請到朝陽區(qū)班主任名師、朝陽區(qū)鄭丹娜班主任工作室的八十中管莊分校王銀環(huán)老師。
王老師從家訪的目的、家訪前要備課、家訪要有計劃性、家訪的方式等幾個方面做了細致的指導，并通過一個個真實的家訪成功小案例告訴老師們?nèi)绾雾樌M行家訪。
培訓會結束后，垂楊柳中心小學黨總支書記鄭丹娜做了總結發(fā)言，鄭書記談到了教育的四次迭代升級;第一次：前農(nóng)耕經(jīng)濟時代。單一的家庭教育。第二次：農(nóng)耕經(jīng)濟時代。家庭教育為主，學校教育為輔。第三次：工業(yè)經(jīng)濟時代。學校教育一枝獨大。第四次：信息文明時代：居家學習，學校教育相結合。疫情成為教育進入信息文明時代的一次預演。
因為疫情原因，學生居家學習，線上家訪應運而生。當前出現(xiàn)的親子矛盾、個別極端事件讓我們反思1.家庭教育還不專業(yè)2.學校的指導、服務的意識和能力也還不足3.教育的均衡公平，歸根結底要倚仗各位老師，尤其是各位班主任、副班主任老師。
