學校前十的孩子進到省重點高中都跟不上了。我從事教育工作12年，每年都會遇到這種情況。就是說，你的孩子在初中時學習非常優秀，以極高的分數考到當地重點高中，還進了重點班。結果呢？

開學測試還可以，沒有特別明顯的變化，只是感覺有點乏力。但突然到了高一上學期的期中考試、期末考試，這兩次大考，孩子成績突然下降，甚至考不過以前你認為是中等生的一些孩子。這是為什么呢？

很多家長說：“老師，我家孩子沒學習，沒做作業。”真的是因為孩子沒完成課業嗎？還有家長說：“老師不行，我家孩子談戀愛了，分心了，被其他活動影響了時間。”一定是這些原因嗎？也有家長客觀分析：“老師不行，高中題太難了，高中題跟初中不是一個難度，所以成績下滑了。”真的都是這樣嗎？

其實我們可以從綜合維度來判斷，這些情況可以稱之為整個高中階段的學習陡坡效應

，每年都會出現。這是很多家長在整個高中階段面臨的最大難題，因為高中和初中的學習門道不一樣。

從邏輯上來講，初中屬于義務教育階段

，目的是讓孩子達到一個文化平均值。你仔細觀察初中老師講課會發現，初中老師是在給班級里最差的孩子講課，要保證班級所有孩子都能考上高中，這是老師的教學目標。

但高中就不同了，過了義務教育階段，高中的教育邏輯是篩選

，不是要把班級里學習最差的孩子提升到一定水平，讓孩子未來有學上，而是盡量讓班級里學習好的孩子學得更好。所以高中的教育模式是篩選，初中則是培訓。家長要注意，理解了高中和初中本質的培養模式后，就知道為什么會出現陡坡效應以及該如何給孩子規劃了。

陡坡效應其實由主觀和客觀兩個因素導致。客觀因素是整個高中學習難度陡然增加。我們做過一個簡單類比，如果把初中九年義務教育階段所有知識壓縮成一個單位“1”，那么高中三年所有知識就是“100”，難度呈10倍上升，尤其是高一階段的數學、物理這兩門主要理科，影響非常大。

數學從初中的基礎數學計算上升到數學思維的建立，一上來就講函數，像指數函數、冪函數、對數函數，之后要用函數思維解決所有數學問題。物理則從初中的常識學習到整個高中知識的迭代，高中上來就直接講力學基礎和基礎物理，受力分析的維度和初中“小馬拉車”完全不是一個概念。所以在高中階段，第一個客觀因素不可避免，學習難度陡然上升，如果孩子沒有數學和物理典型的學科思維，學起來必然很吃力。

第二點是很多家長的主觀因素。初中教育邏輯是培養，高中是篩選。很多家長到了高中，依然用培養的方式要求學校和老師，覺得老師應該主動給自家孩子講課，孩子不會了老師應該主動督促。

但實際上，到了高中，老師不會管你學不學得會，因為高中所有課程設置都是為班級里學得最好的孩子準備的，留作業、講課都是針對班級里學習最好的那批孩子。你沒跟上，老師沒有責任，因為老師關注的是班級能出多少清華北大、985以及本科的學生，而不是有多少孩子上專科或普通學校。

所以家長要記住，在應對陡坡效應時，這兩點缺一不可。

第一，要客觀判斷出高一孩子學不會是正常的，因為高中知識，孩子必須有預習

、學習和復習的周期和邏輯，除非孩子是天才。解決這個問題很簡單，讓孩子養成預習的習慣。

這里有個小技巧，如果孩子是主動學習的選手，沒必要去補課，把孩子高一階段需要用的數學、物理教材拿過來，讓孩子讀一讀，做一做課后習題，這個假期完全可以做到，因為基礎書本知識沒那么難，真正的難點在于知識的辨析和綜合，尤其是高一階段，大部分課程孩子自己還是能讀懂、解決的。

即便讀不懂、解決不了，帶著問題上課，老師也能幫忙解決。如果是被動學習的選手，就必須得上預科班，不然對高中課程內容一無所知，上課會覺得老師講的東西是跳躍的，根本聽不懂。

在應對客觀學習難度的同時，孩子要學會預習，主動和被動學習要根據自身情況選擇。對于主觀因素，家長要重視。高中有幾個難點，第一個難點是家庭教育觀念的轉化。第二個難點在于高中是孩子大量進入青春期

的核心時期，不管男孩女孩，進入青春期后，受到的外界干擾陡然增加，思維變得特別活躍，會關注很多以前沒關注的事情。

雖然學習最重要，但他們會想社交、交朋友，在意同學和老師的眼光，對穿著打扮也會有變化。很多家長覺得這些不重要，讓孩子只關注學習就行，但我們要客觀判斷孩子的心理狀態，他們就是會想這些，我們要做的是引導，而不是強制。

家長要做好心態平衡，判斷孩子哪些情況需要強加干預，如果是不影響孩子直觀學習狀態的事情，家長盡量放寬一些，這也是培養孩子的一個方向。

從兩個角度配合，一方面客觀應對孩子學習陡坡效應的實際問題，幫他具體疏導；另一方面主觀判斷孩子的精神狀態、學習狀態與學校的配合關系，都要重點關注。最重要的是第三點，到了高中階段，學習要以孩子為主。

初中階段，很多孩子分數高，到高中卻掉下來，是因為初中是家長幫忙盯著。現在大部分家長學習能力較強，很多都大學畢業，甚至是名校畢業，覺得自己學科能力沒問題，初中卷子能拿滿分，所以能給孩子補數學、物理、英語、語文。但到了高中，你會發現可能連卷子都讀不懂了。

有些學習能力強的家長能讀懂題、做出來，但千萬不要教孩子，因為高中所有學科都是思維訓練，是給孩子打思維基礎的。同樣一道題，你用大學知識點能解出來，但解決不了孩子同類型題目的變化。所以很多家長給高中孩子補課往往都補錯了。

而且很多家長依然用初中思維管高中孩子，比如覺得孩子單詞不背、題不做就學不好。但到了高中，這種思維完全不對。高中學習任務量大，孩子體力和能力可能跟不上，作業做不完很正常。

我們調查過，高中里80%的孩子作業自己完成不了，很多留的作業孩子根本不會做。那怎么辦呢？其實可以適當放寬孩子的作業余量，能做對的自己主動做對，不會做的留下疑問，對照參考答案找問題，第二天老師會幫忙解決。但如果一味用初中方法督促孩子，不做完作業、單詞就不能睡覺，結果必然糟糕，因為這是不可能完成的任務。

所以高中家長，尤其是新高一家長，如果想讓孩子學習持續穩定進步，記住第一點，孩子短期內成績下滑不重要，但一定要迅速找到問題所在并解決，這樣才能有效提高孩子成績。

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