作者：郎佃博（山東省聊城閆寺實驗學校高級教師）

  一次，我去理發店，見一位年輕母親正在燙發，她的小女兒不到5歲的樣子，正拿著一部智能手機，趴在沙發上，低頭盯著屏幕看得很認真，不知是被什么內容吸引了。作為一名教師，我忍不住勸那位母親，不要讓孩子這樣看手機，否則時間長了會成癮，最好還是讓孩子讀書。而那位母親嘴里“嗯”著“啊”著，卻依然不管孩子，只顧和別的顧客聊天，任憑孩子看了足足一個多小時。

  這樣的事情絕非個例。如今，手機已然走進了不少學齡前孩子的生活。是誰教會了孩子使用手機？大多是家長。手機對學齡前兒童而言幾乎沒有必要的使用價值，而有的家長卻輕易地把手機引入他們的生活。幾次下來，孩子像玩其他玩具一樣，小小年紀便有了“手機癮”。而面對孩子的央求，很多家長哄不住就“交出”了手機，甚至有的家長被孩子鬧得不耐煩，為了能讓其安靜下來，會主動把手機給孩子玩，自己圖個清靜。

  幼兒時期是孩子閱讀習慣、閱讀能力培養的關鍵時期。從科學的統計數據來看，幼兒閱讀能力發展的黃金期一般在3～6歲。這個階段孩子閱讀習慣的養成受家長影響非常大。作為家長，讓孩子愛上閱讀乃應有之責。首先應做到的一點，就是在孩子面前放下手機，通過親身示范，幫助孩子抵擋“手機的誘惑”。

  其次，是盡早把好書引薦給孩子，讓孩子從小對閱讀產生興趣，與書本如影隨形。《增廣賢文》有言：“有書不讀子孫愚”“要振家聲在讀書”“買田買地不如買書”。在幼兒早期閱讀階段，家長可以選擇顏色鮮艷、圖多文少的繪本、立體圖書、洞洞書等，這樣的書更能激發孩子的閱讀興趣。隨著孩子年齡的增長，家長可以按照其意愿選擇圖書，進一步鞏固孩子對閱讀的興趣。

  積極營造讀書氛圍也很重要。給家長們提幾條建議：一是規劃布局家里的房間，讓孩子有一個屬于自己的獨立閱讀空間，能避開電視聲、會客聲等的干擾。二是閱讀場所要盡量布置得整齊且富有美感，讓孩子在讀書時感到舒服、開心、快樂。可以征求孩子的意見，放手讓孩子布置，讓孩子從中找到樂趣。還可以在墻壁上張貼一些孩子喜歡的字畫、圖片等。三是到了孩子讀書的時間，家里要盡量安靜，關掉電視機，手機保持靜音，家庭成員之間說話要小聲……總之，要想讓孩子養成愛讀書的習慣，家長就必須約束自己的行為。

  最后，家長要對孩子閱讀的書籍進行把關，杜絕不良書籍對孩子的影響。如何把關呢？家長應利用業余時間為自己“充電”，盡量多讀書，既能培養識別書目優劣的能力，又能為孩子樹立勤學愛讀的好榜樣，讓自己的學習進步帶動孩子的成長和進步。同時，多和其他家長交流，了解別人家的孩子經常讀什么書，了解哪些書不該讀，哪些書對孩子有益。此外，家長要多花時間陪孩子逛書店、圖書館，選取優秀的書籍閱讀。家長還應留心觀察孩子的行為，適時地和孩子聊一聊讀書的話題，對孩子讀書的情況有所了解，并及時滿足他們的閱讀需求。

  閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力的培養是從家庭開始的。因此，家長還應做到親子共讀，陪伴并帶動孩子讀書。很多家長都愛在孩子臨睡前給他們講故事，這是一種很好的家庭教育方式。此外，家長可以和孩子一起擬定讀書計劃，每天抽出專門時間陪著孩子讀書。

  讀書的目的是什么？一些家長仍然存有功利心，認為讀書就是為了讓孩子在做閱讀理解題時更順手，語文能考高分。還有的家長給孩子的壓力過大，每當孩子讀完一篇文章，就讓孩子回答一些問題，或者要寫出幾百字的讀后感，弄得孩子對讀書沒了興趣甚至心生抵觸。按照家庭教育專家尹建莉的說法，“這樣做一是不理解閱讀，二是功利心太切。”閱讀的功能在于“熏陶”，因此，家長必須摒棄關于閱讀的功利主義思想。

  希望越來越多的家長積極行動起來，讓孩子放下手機、親近書本，把帶動孩子讀書看作自己的應有之責，讓孩子從書中開闊視野、汲取營養、豐富思想、提升素質。

來源：光明網