產教融合協同發展 推動創新人才培養

  ——南通大學“四鏈融合”人才培養模式實踐紀略

  深化產教融合是貫徹落實黨的二十大精神，推進教育、科技、人才一體化發展的重要實踐，是實現科技自立自強的必然選擇。近年來，學校主動面向區域、行業、產業需求，基于教育鏈、產業鏈、創新鏈、人才鏈“四鏈融合”模式，秉承“思創融合、專創融合、科創融合、產創融合”的教育理念，依托各學院、管理部門和行業企事業單位，整合優質師資和科研教學條件，形成以“多元”“四鏈”為主線的校企協同育人模式，促進教育資源、人力資源、產業資源和創新資源相互整合、相互促進，構建應用型人才培養體系，形成產教深度融合、“多元”命運共同體集聚集優同生共長、協作共贏的良好生態。

  聚集校企資源

  打造“四鏈”融合育人平臺

  學校堅持“四個面向”，主動融入國家戰略和服務地方經濟發展，推進創新鏈、產業鏈與教育鏈、人才鏈緊密融合。通過搭建高水平創新平臺，聚集多學科專業交叉科研人才，打破科教分離的藩籬，實現科研成果向教學成果轉化和學術成果轉化的積極探索。學校以科研項目為橋梁、教學案例為紐帶，推動科研創新團隊與“雙師型”教學團隊相融合，政府部門與產業、企業先后成立通科微電子學院產業學院和現代家紡產業學院，充分利用雙方學科優勢和科研條件，探索校企聯合培養新機制，建立“學校+基地+企業”的創新型人才培養模式。兩個學院分別于2020年和2021年入選江蘇省重點產業學院建設點，其中通科微電子學院成功入選2021年國家教育部門首批現代產業學院。相關專家認為學校通科微電子學院有效推動了南通集成電路產業的發展，為長三角區域集成電路產業鏈發展培養了創新型工程技術人才。權威媒體以《用“新工科”對接新技術企業》為題，關注南通大學通科微電子學院“新工科”人才培養。

  深化機制改革

  探索“雙師”聯動教學模式

  學校將產教融合育人理念貫穿人才培養全過程，項目化地建設校外基地和組織校外兼職導師的聘用，夯實校企師資力量，建設了數量和結構合理的校外聯合培養基地和專兼職導師隊伍。加強引導具有豐富實踐經驗的企業兼職教師參與學校專業規劃、課程與教材建設、教學設計、案例開發、實習實踐、教學信息化及專業實驗室建設等工作，承擔產教融合理論課程和實踐課程教學共計50余門；共同編寫教材和實踐指導報告材料近100份；學校累計獲批國家教育部門產學合作協同育人項目500多項，努力打造一支懂政策、精專業、善引導、能實戰的“校內導師+校外導師”多元導師隊伍，推動就業與培養有機聯動、人才供需有效對接。

  此外，根據學生認知規律和特點，推進課程理論學習與實習實訓相融合，大力實施“高校教師+企業教師”的“雙師聯動”教學模式。目前學校在聘實踐教學基地兼職教師1910人，其中兼職教授435人。與江蘇金太陽紡織科技股份有限公司、中天科技集團有限公司、江蘇大生集團有限公司、生態環境部門南京環境科學研究所等企業機構共同申報江蘇本科類產業教授，11人獲批江蘇省本科類產業教授。近年來，學校抓好“雙師型”導師培養和建設，36人獲評省級產業教授。

  強化產教融合

  營造科教融匯良好生態

  學校依托國家創新創業教育實踐基地和省級創新創業實踐教育中心，大力推動學科專業發展與創新創業教育共促、學科科研隊伍與創新創業指導隊伍共建、學科平臺與競賽訓練平臺共享，推動創新人才培養改革。同時，積極推進教材建設，課程設計緊密圍繞社會需求和專業技能展開，在豐富教學資源的同時，更凸顯了協同育人的獨特優勢，結合學生的需求把參與方式從“被動受教”轉變為“主動求教”。在實踐教學環節，構建了“專業+實習”教學體系，實現了理論和實踐“短兵相接”“無縫銜接”，提升了學生解決實際問題的能力。

  近3年，成功助力學生開辦企業近50家，其中10余家進入穩定發展期并入駐南通大學國家科技園、南通國際青創園、南通國際家紡產業園。學校不斷優化人才培養目標，培養學生解決行業企業面臨實際技術問題的能力，在最近一屆中國國際大學生創新大賽、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽、“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽等賽事中均獲一等獎。

  學校通過構建人才培養模式多元體系，搭建起政府部門、行業、企業、高校合作育人平臺，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈的有機銜接，實現企業與高校之間資源共享，未來將全面提升學校服務國家戰略和區域發展的能力，持續推進國家急需的高層次創新型人才培養。

  （本文系2023年江蘇省高等教育教改研究重點課題“產教融合視角下的創新創業教育體系研究與實踐”［項目編號：2023JSJG179］階段性成果）

來源：中國教育報