從2014年到2025年，十一年時(shí)間足以讓一棵樹苗長(zhǎng)成大樹。對(duì)于兒童英語(yǔ)啟蒙品牌嘰里呱啦而言，這十一年是從 “解決有無(wú)” 到 “追求卓越” 的蛻變。嘰里呱啦英語(yǔ)體系課的全面升級(jí)，不僅是產(chǎn)品的迭代，更是其 “孩子至上” 品牌理念的集中呈現(xiàn)——通過(guò)科技賦能、場(chǎng)景重構(gòu)、情感連接，為中國(guó)孩子打造 “更快樂(lè)、更有效、更實(shí)用” 的英語(yǔ)啟蒙體驗(yàn)，引領(lǐng)行業(yè)從“知識(shí)灌輸”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。

十一年教研沉淀：懂中國(guó)孩子的“學(xué)習(xí)密碼”

“中國(guó)孩子學(xué)英語(yǔ)，難在‘開口’，困在‘應(yīng)用’，缺在‘環(huán)境’。” 這是嘰里呱啦在服務(wù)6000萬(wàn)家庭后總結(jié)的核心痛點(diǎn)。此次升級(jí)的課程，正是這些洞察的結(jié)晶。因此，嘰里呱啦在業(yè)內(nèi)首創(chuàng)了AI開口神器。

針對(duì) “開口難”，嘰里呱啦“開口神器”設(shè)計(jì)了 “動(dòng)畫學(xué)伴示范 + AI 實(shí)時(shí)糾錯(cuò)” 的機(jī)制；針對(duì) “應(yīng)用弱”，嘰里呱啦“開口神器”構(gòu)建了100多個(gè)高頻生活場(chǎng)景的練習(xí)；針對(duì) “環(huán)境缺”，嘰里呱啦“開口神器”更是給中國(guó)家庭創(chuàng)造了了 “沉浸式英語(yǔ)世界”。

技術(shù)的溫度還體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。考慮到低齡兒童的注意力特點(diǎn)，嘰里呱啦的每節(jié)課的課程時(shí)長(zhǎng)安排在15分鐘左右，并配合動(dòng)畫、互動(dòng)保持學(xué)習(xí)興趣；針對(duì)家長(zhǎng) “輔導(dǎo)難”，推出 “專屬指導(dǎo)師”，提供每周學(xué)習(xí)報(bào)告和輔導(dǎo)建議。

從 “知識(shí)” 到 “應(yīng)用”：重構(gòu)英語(yǔ)學(xué)習(xí)價(jià)值

傳統(tǒng)英語(yǔ)啟蒙往往停留在 “背單詞、記句型” 的層面，而嘰里呱啦的升級(jí)則直指 “應(yīng)用能力”。為解決孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)初期“不開口”的難題，嘰里呱啦“開口神器”特別設(shè)計(jì)了動(dòng)畫學(xué)伴示范回答功能，通過(guò)動(dòng)畫角色的示范，引導(dǎo)孩子模仿學(xué)習(xí)，逐漸過(guò)渡到自主表達(dá)。此外，課程中的外教實(shí)景教學(xué)，讓孩子仿佛置身真實(shí)英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)一步提升口語(yǔ)應(yīng)用能力。

這種 “學(xué)以致用” 的設(shè)計(jì)，讓英語(yǔ)從 “學(xué)科知識(shí)” 變成 “生活工具”。 這種轉(zhuǎn)變，正是嘰里呱啦所倡導(dǎo)的 “英語(yǔ)啟蒙不是為了考試，而是為了讓孩子擁有更廣闊的溝通能力”。

行業(yè)引領(lǐng)：重新定義英語(yǔ)啟蒙標(biāo)準(zhǔn)

此次升級(jí)也為行業(yè)提供了新的發(fā)展思路。過(guò)去，兒童英語(yǔ)啟蒙常陷入“比詞匯量、比分?jǐn)?shù)” 的內(nèi)卷，而嘰里呱啦則將競(jìng)爭(zhēng)維度轉(zhuǎn)向 “體驗(yàn)感、應(yīng)用度、成長(zhǎng)值”：用 IP 解決 “興趣問(wèn)題”，用場(chǎng)景解決 “應(yīng)用問(wèn)題”，用閉環(huán)解決 “效果問(wèn)題”。

未來(lái)展望：讓每個(gè)孩子愛上英語(yǔ)，自信表達(dá)

“我們希望十年后的孩子，提到英語(yǔ)不再是‘難、枯燥’，而是‘有趣、有用’。” 嘰里呱啦創(chuàng)始人許可欣說(shuō)。從服務(wù) 6000萬(wàn)家庭到重塑行業(yè)生態(tài)，嘰里呱啦的十一年升級(jí)之路，印證了一個(gè)道理：好的兒童教育產(chǎn)品，既要懂教育規(guī)律，也要懂孩子心理；既要擁抱科技，也要保持溫度。

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)