廣東省東莞市海德雙語(yǔ)學(xué)校自2020年創(chuàng)立以來(lái)，始終緊跟國(guó)家教育政策導(dǎo)向，以獨(dú)特的教育理念和扎實(shí)的教育實(shí)踐受到社會(huì)關(guān)注。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉，秉持“以德?lián)P善，以智啟真，以體強(qiáng)身，以美塑心，以勞立行，以心行健”的教育理念，積極推進(jìn)“‘五育’并舉，心育護(hù)航”的育人模式。在短短數(shù)年間，學(xué)校在東莞市乃至粵港澳大灣區(qū)的教育領(lǐng)域逐漸嶄露頭角，為學(xué)生提供了全面發(fā)展的良好環(huán)境。目前，學(xué)校以食育與心育為特色，構(gòu)建起全方位、多層次的育人體系，積極探索新時(shí)代人才培養(yǎng)的有效路徑，成功獲評(píng)東莞市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校、東莞市中小學(xué)勞動(dòng)教育特色學(xué)校。

  食育課程，全方位育人模式

  食育課程是東莞市海德雙語(yǔ)學(xué)校全方位育人體系中的重要一環(huán)，通過(guò)校內(nèi)、家庭、校外“三位一體”的課程設(shè)置，不僅提升了學(xué)生的勞動(dòng)技能，更在文化傳承、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面發(fā)揮著重要作用。校內(nèi)課程豐富多彩，“師生茶座”上，中西飲食文化的碰撞激發(fā)著學(xué)生的思維火花；“食育課堂”里，各學(xué)科知識(shí)與食育巧妙融合，食品安全、營(yíng)養(yǎng)搭配等理論知識(shí)為學(xué)生的健康生活筑牢根基；“美食餐廳”中，學(xué)生們親手制作美食，從食材挑選到成品呈現(xiàn)，全程參與，不僅提升了生活技能，更在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了溝通與協(xié)作。

  家庭食育課程則成為勞動(dòng)與親情的紐帶，“周末食育”讓學(xué)生與家人共同制作美食、清潔餐具、種植植物，家庭責(zé)任感與親子關(guān)系在共同勞作中得以增進(jìn)。“假期食育”和“寒暑六育”綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在假期中通過(guò)制作節(jié)日美食、了解美食故事、設(shè)計(jì)美食海報(bào)等任務(wù)，感受食育的多樣性和社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

  研學(xué)食育課程進(jìn)一步拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的能力。參觀農(nóng)場(chǎng)、食品加工廠等活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹食物的種植、加工和包裝過(guò)程，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)與尊重。在研學(xué)基地或社區(qū)中參與種植、采摘、烹飪等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，環(huán)保意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神在實(shí)踐中得以培養(yǎng)。

  文化食育課程則將勞動(dòng)教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、節(jié)日習(xí)俗、文化禮儀緊密結(jié)合。在傳統(tǒng)節(jié)日期間制作美食，學(xué)生不僅掌握了傳統(tǒng)技藝，更深入了解了節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感油然而生。茶藝、餐桌禮儀等課程，提升了學(xué)生的文化修養(yǎng)與社交能力，為未來(lái)的社交生活奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  心育課程，多層次守護(hù)心靈

  在推進(jìn)食育課程的同時(shí)，東莞市海德雙語(yǔ)學(xué)校也深知心理成長(zhǎng)是學(xué)生成長(zhǎng)的根基，構(gòu)建了特色心育模型，全方位守護(hù)師生心靈。學(xué)校打造了700平方米的心理健康教育中心，設(shè)置九大功能區(qū)，為師生提供全面的心理健康輔導(dǎo)。作為東莞市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校的心理健康教育中心不僅服務(wù)本校師生，更成為全國(guó)中小學(xué)心理健康教育的示范與交流平臺(tái)。

  十二年一貫制校本心育課程體系，涵蓋人際交往、情緒管理、壓力應(yīng)對(duì)等普及性課程，以及積極心理構(gòu)建、生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等專題性課程。課程實(shí)施形式多樣，滿足不同年級(jí)、不同群體的心理需求。除了面向?qū)W生的課程，學(xué)校還針對(duì)教師、員工及家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)心育課程，形成全方位的心理教育網(wǎng)絡(luò)。

  心理危機(jī)預(yù)防體系是學(xué)校心育工作的重中之重。學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生個(gè)性心理成長(zhǎng)檔案體系、心理安全識(shí)別層級(jí)機(jī)制及具體實(shí)施體系、家校醫(yī)社聯(lián)合協(xié)同心育實(shí)施體系等，確保師生心理安全，為長(zhǎng)遠(yuǎn)的心理成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

  心育文化活動(dòng)豐富多彩，校園每周心語(yǔ)、心理活動(dòng)周、心理劇比賽等活動(dòng)，營(yíng)造了積極向上的心育氛圍。“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說(shuō)”校園生涯文化構(gòu)建，通過(guò)畢業(yè)校友的經(jīng)驗(yàn)分享，為學(xué)弟學(xué)妹提供生涯規(guī)劃指引，充分發(fā)揮了十二年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。

  在心育方面，學(xué)校的心理健康教育工作同樣碩果累累。學(xué)校心理健康教育中心成為全國(guó)中小學(xué)心理健康教育的示范與交流平臺(tái)，學(xué)校多次受邀在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議上展示心育成果，贏得了廣泛贊譽(yù)。學(xué)生在良好的心育氛圍中，心理素質(zhì)得到了顯著提升，能夠更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)與生活中的各種挑戰(zhàn)。

  東莞市海德雙語(yǔ)學(xué)校，這所年輕的學(xué)校，正以食育與心育為翼，助力學(xué)生在成長(zhǎng)的天空中自由翱翔。在這里，學(xué)生不僅收獲知識(shí)與技能，更收獲健康的心理、健全的人格與對(duì)生活的熱愛(ài)。展望未來(lái)，學(xué)校將繼續(xù)完善育人體系，構(gòu)建更加健全的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的保障，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)