教育信息化推進二十年來,在國家的大力支持下實現跨越式發展,如今已從硬軟件技術的迭代升級進入理念創新、技術創新、教學法創新相融合的智慧教育階段。以智慧教育引領教育信息化創新,帶動教育教學變革,最終指向創新型人才的培養,已成為教育信息化發展的必然趨勢。

“智慧教育是一個集成并且升級的過程,是教學環境、教育軟硬件的智能化,教學內容的智能化,與人的主動性完美結合所帶來的結果。”新東方教育科技集團董事長俞敏洪在20日舉行的發布會上表示,新東方智慧教育解決方案2.0就致力于打造這樣一種集成,與各界聯合構建起完整的智慧教育生態系統,為教育高質量發展和學生全面成長賦能。

作為以教育為核心、以科技為驅動力的綜合性教育集團,新東方成立30年來,在教育資源、教學教研、師資培訓等方面積累了豐富經驗,也在教育智能軟硬件方面做了很多有益探索,取得了不少成果。此外,新東方還通過師資培訓、雙師課堂等方式,將優質教育資源和服務輸送至有需求的地區,獲得了師生的廣泛認可,這些探索、成果和對公服務經驗,為新東方智慧教育的誕生和快速發展奠定了堅實基礎。

從模式上看,區別于其他入局者,新東方的智慧教育呈現兩個特色:

1. 碼齊產品線。

新東方智慧教育提供的是 " 一個生態 "," 類似超市里的模塊化產品 ",可以為教育主體提供 " 定制化 "" 菜單式 " 服務。其面向 K16 全年齡段人群提供六大類產品,涵蓋科創教育、數字化教學等各個領域,包含教學內容、硬件、工具、平臺、服務的系統化解決方案。

智慧教育要想真正完整展現全貌,而且要在整個業務鏈中間比較完整地介入,其實需要很龐大的產品線的沉淀。新東方智慧教育將智慧教育分為兩個板塊:教育科技、科技教育。前者是把各種教育信息化和高科技的手段應用到教學中,完成的是傳統教育學科的升級和提升,針對的是新高考的九大學科。后者是將科創、人工智能的各種教具作為教學內容,提升學生科技創新和科技探究的能力。

新東方的智慧教育業務,既提供教育科技的解決方案,也提供科技教育的解決方案,在產品線和業務領域的覆蓋上較為完整。

在幼兒園階段,提供 STEAM 尤其是科學領域的產品。

在義務教育階段,提供信息科技、科學探索、航天科技教育產品,素質教育的部分是小學和初中的主打產品。

在高中階段,主打師資培養體系,與學校聯合培養老師。此外提供走班排課系統、考試閱卷系統、個性化的學生輔導資料等。

在職教方面,提供大數據、人工智能、工業互聯網等課程。

除了課程產品,新東方還提供很多應用性工具,比如為公立學校提供 "330" 走班排課系統,也為很多科技館、圖書館提供前期規劃建設、后期運營等服務。據透露,新東方每年服務全國 30 多所科技館、100 多所公共圖書館和 1000 所左右的大學圖書館。

顯然,新東方不像其它教育科技公司一樣只從單點突破。對于智慧教育來說,真正的剛需有很多點:作業、走班排課、精準教學、錯題本、考卷系統等。只要你擅長,從哪個點都可以切入。

2." 看起來好還不夠,還要讓老師用起來 "。

在供給側,在新東方入局之前,中小學校長們幾乎見識過市面上各類 To G 產品:但不少選手提供的是教育信息化 1.0 時代的硬件產品;不少教育科技公司雖然也在進入智慧教育領域,但欠缺對公業務的經驗(與 To C 業務不同,對公業務首先要符合教學大綱,順應整個校內教學的模式;最終,要基于智慧教育的產品和服務體系,幫助公立學校的老師完成教學)。

學校的實際痛點是如何讓老師真正用起來各種產品。主管智慧教育產品研發的張蓓這樣拆解老師的痛點:" 一方面,科技老師欠缺,老師的信息化能力素養不足,不會用。科技教育盡管出現于信息化 1.0 時代,但如今面臨的主要問題仍是欠缺科技老師。另一方面,老師們太忙,沒有時間。"

"To G 的教育產品研發難度比 To C 產品難度大,既要做創新,又不能無約束無邊際地創新,要在明確的范圍內做出特色。只有把老師的目標和我們的產品目標結合在一起,解決了老師的問題,老師才能真正把產品用起來。" 張蓓感慨。

以航天科技課為例,在眾多豐富的 SKU(備課教案、教學課件、錄播課、操作視頻、家校聯系工具等)里,新東方要基于學校的訴求,給學校配套適合自身的解決方案,這套解決方案的特色在于 " 強服務 "。

張蓓舉例:" 新東方不僅把備課教案、教學課件給老師,還通過錄播課程、操作視頻教會老師怎么上科學課,把老師培養出來。我們之所以提供這么多不同的 SKU 給老師,是考慮到有的老師特別忙,可以根據情況自主選用。"

To G 領域是個慢活兒,需要不停融合、迭代。這也是新東方智慧教育內部一以貫之的理念。

俞老師經常提到的,新東方是長期主義的信奉者和實踐者。新東方做業務不會只看眼前的投入回報,而是會輸出所有的服務,在幫助學校解決當下問題的同時,支持學校進行面向未來的發展。

來源：網絡