孩子的書包是自己收拾的嗎？早晨起床被子是自己疊的嗎？前不久，有媒體報道，小學生家長甚至花錢請鐘點工替孩子打掃教室。對此，有人大代表在建議中表達了擔憂，勞動教育在學校家庭社會中被嚴重淡化弱化了，學生不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象比較突出。今年江蘇全國人大代表建議立法讓孩子參與勞動。

現狀調查

中國小學生每天勞動12分鐘

來自北京教育科學研究院基礎教育科學研究所的報告顯示：美國小學生平均每天的勞動時間為1.2小時，韓國0.7小時，法國0.6小時，英國0.5小時，而中國小學生平均每天的勞動時間只有12分鐘。針對這種現象，北京青少年勞動教育調研組近日發放千余份調查問卷，對北京青少年勞動教育現狀進行了摸底調查。根據調查，做家務時間少的原因普遍是“孩子學習負擔那么重，哪有時間做家務”，結果就導致了64.9%的受訪家長對于自己孩子自理能力的評價為“一般”，8.3%的家長認為“差”。

揚子晚報記者昨日就“收拾書包”和“疊被子”兩個小細節在南京一所小學做了個小調查。受訪的20位小學生家長中，有90%以上表示孩子早晨不疊被子，60%以上表示需要協助孩子收拾書包。

全國人大代表、江蘇省特級教師吉桂鳳對此表達了擔憂，她認為目前中小學勞動教育存在一些薄弱環節和嚴重問題，勞動教育在學校家庭社會中被嚴重淡化弱化，學生不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現象比較突出，令人擔憂，才會出現爺爺奶奶到學校幫助打掃衛生甚至請家政公司來打掃的現象。

全國人大代表、江蘇省淮陰中學校長皇甫立同關注到“勞動教育被弱化”這一問題。過去一年，他走訪了很多學校，跟家長、老師交流。在調研中，他發現從主觀上部分家長舍不得讓孩子勞動，覺得孩子幫不上忙或幫倒忙；客觀上，學生課業負擔較重，沒有很多時間從事校內外勞動。“學生勞動這課必須補上。”?

代表建議

為孩子補上勞動這一課，將“勞動”計入綜合素質評價

皇甫立同代表認為，勞動非常能鍛煉人，最能出智慧。勞動教育是廣義的，包括校內外。全社會應轉變觀念，不能僅用分數貼標簽，而要從終身發展的角度關注孩子的勞動教育。

吉桂鳳代表來自泰州市城東中心小學，長期工作在教學一線。在她看來，培養孩子養成勞動的習慣大有好處。勞動培養孩子掌握基本的生活技能和生活習慣；在家庭中和父母一起勞動，共同營造良好的親子交流的氛圍；校內勞動培養鍛煉了孩子的社交和與人合作的能力。孩子通過勞動來獲得果實，體會到勞動來之不易，學會愛惜財物，常懷感恩的心。

吉桂鳳代表建議，家長是培養孩子勞動習慣的啟蒙者，要給孩子做好榜樣，并教育孩子自主完成自己的事。學校要充分利用學科教學和班主任工作，加強對學生的勞動教育，從小就給他們播下熱愛勞動的種子。同時家庭和學校培養孩子掌握基本的勞動技能。比如泰州市組織科技館、博物館、工業園區、農業園區和大型企業向中小學開放，泰州職業技術學院向中小學全面開放職業體驗館和實訓資源，這些都為培養中小學生的基本勞動技能乃至職業生涯的規劃發揮了積極的作用。

根據學生的年齡特點，選擇合適的勞動內容，如小學生自己的事情自己做，整理書包和書桌；在校吃飯時學會盛飯、分菜、收拾碗筷，擦干凈桌椅等等；安排打掃教室內外的公共衛生；組織開展適合的勞動競賽活動。“泰州一些學校利用校園和社區可利用的空地，精心打造諸如泰州二中的‘三園（稼穡園、芳草園、桃李園）’課程建設，泰州實小的‘向陽娃娃農科院’，泰州城東中心小學的‘開心農場’等園地，很有意義。”

皇甫立同代表建議，應將“勞動”計入學生綜合素質評價中。江蘇省淮陰中學目前正在做這方面的嘗試，從評價機制入手引導學生養成主動勞動的好習慣。

盡快對中小學勞動教育立法，充分發揮勞動綜合育人的功能

吉桂鳳代表認為，勞動教育的含義是非常廣泛的，絕對不是家庭內部就可以解決的，是需要被重視的重要教育問題，法律、學校、社會教育觀念都應該在里面承擔非常重要的責任和角色。一些發達國家對孩子們的勞動教育都采取了種種行之有效的辦法：美國、德國的一些法律中都規定了6歲到18歲的孩子應該做的家務和社會勞動。德國有6％的中小學生打過工。日本一些中學組織學生到生活條件差的島嶼、農村、山寨去接受勞動磨煉。

“我們呼吁國家要盡快對中小學生的勞動教育進行立法，從根本上保證勞動教育正常持久健康的開展。”勞動教育的最終目的，是讓孩子有幸福生活的能力，我們要充分發揮勞動綜合育人的功能，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，以勞創新，促進學生德智體美勞全面發展。

全國人大代表建議：

禁止中小學生帶手機進校園

來北京參加兩會前，全國人大代表、泰興市郵政分公司江平路支局局長何建忠特意來到泰興市一所小學，向孩子們做了一個小調查——能帶手機進校園嗎？大部分孩子表示不能帶手機，有的孩子表示帶手機到學校不光影響自己的學習，還影響同學。

何建忠代表關注“手機進校園”問題已有五六年。據他了解，學校和各級管理部門雖有要求不允許學生攜帶手機進校園，但無規范的文件要求，學生使用手機現象得不到有效約束。何建忠代表在今年的建議中羅列了一組數據：在中國3億多青少年中，網絡成癮的孩子超過5000萬人。《中國互聯網絡發展統計報告》顯示，截至2017年12月，中國互聯網用戶數達7.72億，其中學生人數最多，占25.4%，12歲到16歲的青少年是網絡成癮的高危人群，研究表明，游戲成癮的患病率約為27.5%。

“大學生、中學生，就連年幼的孩子也身陷網絡游戲中。不管中學生小學生，很多孩子持有了手機，攜帶手機進校園成為了普遍現象。”何建忠代表認為，電子產品的發展，弱化了學生多方面的能力，因為相當一部分小學生自控能力差，用手機玩手游之類的，上課時無法集中精神聽課、下課時討論游戲，不但耽誤自己的學習，甚至影響了其他同學的正常學習。禁止帶手機進校園可以讓孩子們放下手機拿起書本，更多地和同伴和老師溝通，更好地培養他們的能力。“為此，建議相關部門出臺正式文件，明令禁止學生攜帶手機等電子產品進入校園。”