據新京報報道：在我國，農業補貼已能直接補貼給農戶，對學生的教育補貼，為何不可直接發到學生的銀行賬號呢？

為農村學生“雪中送炭”的中職助學金，竟被一些學校當成了“生財工具”。湖南省審計廳對中等職業學校國家助學金進行專項審計發現，當地10所學校通過虛報人數等手段，多領、冒領1100多萬元助學金補助。

我國2007年下半年開始，對所有農村就讀中職學校學生，每人每年補貼1500元，兩年共3000元。按說，這些補貼應該由政府部門受理，然后撥付到學生的賬號，可是在操作中，卻是由學校代理。

對于這種操作，教育管理部門是出臺了相關規定，防范學校違規的。比如，中職學校不許用實物或服務的方式抵頂國家助學金；為學生辦理銀行儲蓄卡時不許向學生收取卡費、押金等費用。

然而，這種補貼發放方式，給了學校鉆空子牟利的可能。虛報學生數套錢只是其中一種手段，還有的學校，則利用學生所獲信息不充分，把這筆補貼占為己有。其手段是，告訴招來的中職學生，學校免收學費、生活費，包辦工作，看似學生“占盡好處”，可實質是，把招來的學生馬上送入一些企業做廉價的勞動力，學校充當勞務中介角色。學校既把國家的中職生生活費補貼據為己有，又從企業那里收取勞務輸出管理費，真正的教育完全“空心化”，學生沒接受任何教育，只是有“中職生”身份的民工。

這樣鉆空子，與地方政府擠占、挪用上級政府的轉移支付經費何其相似，例如國家審計署近年來多次發現農村義務教育經費被擠占、挪用。但如果轉移支付經費直接撥付到每個學校的賬號，沒有層層撥付的中間環節，怎會中間截留？

或許有人會指出，直接由相關部門把經費撥付給學校、學生，工作難度太大。但作為服務機構的政府部門，理應投入更多精力，把教育服務工作做得更細的。在我國，農業補貼已能直接補貼給農戶，對學生的教育補貼，為何不可直接發到學生的賬號呢？

在經費撥付方面，發達國家采取的模式，基本上是直接撥付給學校（學校的基本維護費用、行政辦公費用）、教師（教師的工資、福利）和學生（學生的獎學金、補貼），沒有太多的中間環節，也就減少了權力尋租的空間。以法國為例，中央政府就直接把義務教育教師的工資打到每個教師的賬號。

對中職生進行補貼是發展中職教育的重要措施，在補貼操作中出現的斂財丑聞，再一次要求政府部門審視教育撥款體系，不改革完善撥款體系，只寄希望于各級政府部門、學校的自覺，或者事后的監管（監管還存在是否到位的問題），將難以杜絕類似問題反復出現。