佛教中有句俗語叫做“境由心造”，就是說一個人的心態會決定做事情的態度與成敗。對于正在成長的這一代孩子們來說，他們衣食無憂，可以說是幸運的，然而他們面對挫折和失敗的心態卻是脆弱的。

在我所教的學生中有一個非常可愛的小女孩兒，剛開始的時候每一次給她上完鋼琴課，她都特別喜歡表現自己，邊唱邊表演一段舞蹈給大家看，盡情陶醉在自己的音樂表演中。然而突然有一段時間她不再唱歌了，我非常不解地問她：

“為什么會不敢表演了呢？”

她悄悄告訴我說學校里有小朋友笑話她，說她唱歌跑調，說著還傷心地哭了起來。其實這樣的經歷我小時候也有過。那么作為老師和家長如何讓孩子去快樂的體會和融入到音樂學習中呢？

首先，作為老師面對孩子失誤的時候，不要一味的去指責孩子、完全否定他。有時候其實孩子們是非常努力的完成你留給他的作業，可是由于在平時練習的過程中可能是方法不得當，那么你要懂得傾聽他們犯錯誤的原因，告訴他們每一個小朋友都會遇到不同的問題，“這不是你的錯”。

比如說折指是每個學習鋼琴的小朋友初級階段常見的問題，主要是因為人體的各部分肌肉（包括指尖）要加以訓練才會結實有力。而肌肉的訓練卻非一日之功，而且必須由慢而快，循序漸進。克服折指的方法要從手腕、手掌、手臂、觸鍵、受力的方向給學生講解，讓他親自感受去辨別正確與錯誤的聲音，從而樹立他良好的自信心，激勵他敢于面對自己的挫折。可以多給他聊一些很多著名的音樂家莫扎特、貝多芬、李斯特、舒伯特的成功故事。

其次，家長是孩子們的第一位教育者，要從孩子的角度知道他們心里究竟喜歡什么。孩子是天真無邪的，并不懂得學習這些業余愛好對他們將來生活的影響。從音樂心理學的角度來看，接受——拒絕的評價過程，是人類用來對他們環境的一種反應手段。這些知覺中最基本的判斷，其特點是對價值的判斷。這一點，成為人對復雜形勢的偏好和趣味的基礎。

對每個接受過音樂教育的孩子們來說，一般都是自己主動選擇的。但是由于表演的技術難度不斷地增加，而父母之間又喜歡攀比的心理，總是功利性極強，給孩子們灌輸一些和別人比輸贏的觀念。如果孩子沒有達到自己的要求，就會被指責成為失敗者，孩子們從起初的主動感興趣去學習變成被動的接受，導致嚴重的自卑感毫無快樂和成功可言。其實孩子的這種強烈的反應是正常的，所有家長期望自己的孩子學會面對挫折不是逃避而是勇敢的面對。  

那么就要抽出大量的時間陪著孩子一起去上課，第一時間知道自己的孩子遇到什么樣的困難，要及時和老師溝通。在平時的練習過程中可以和孩子共同去完成、監督老師留給學生的任務，適當的多一點鼓勵和尊重，告訴孩子學習音樂最重要的就是突出自己的個性，發揮自己的優勢。和孩子共同參與集體表演音樂會、節假日全家總動員去欣賞演奏會等。孩子在遇到失敗和困難的時候，他們的自尊心是非常強烈的，要教導他們每個人一生中都會遇到挫折、失敗，和他說“爸爸、媽媽像你那么大的時候也會和你一樣，但是如果爸爸媽媽在遭受挫折時便放棄它，不必再去努力再付出汗水了，或者自暴自棄害怕它，就才是一個真正的失敗者呀。”

在音樂教學中，如果老師和家長正確的引導孩子們朝著健康自信的方向去發展的話，那么就不會出現很多孩子會覺得學習音樂是一件特別難熬痛苦的事情了。通過在音樂教學中加入挫折和自信相結合的心理教育方式，相信孩子們不僅愉快的學習了音樂，同時他們也可以在今后的生活和其他學習領域中明白：問題、挫折并不可怕，只有勇敢的面對才是解決問題的真正途徑。