4月26日，甘肅天水市第一中學高二(7)班的課堂頗為熱鬧，學生幾人一組用英語討論外交布置的話題，記者從學生身上看到了求知的興趣和自主學習的活躍。

　　天水一中的校長伏金祥告訴記者，自甘肅省全面推進“減負”工作以來以來，學校狠抓課堂效率。“減負與提高成績并不沖突，提高學生學習的主動性是突破口。”伏金祥說。

　　近年來，天水市第一中學在甘肅省高考中連創(chuàng)佳績，在2009年、2011年出了兩名省高考狀元。記者走訪得知，自教育部開展“減負萬里行”以來，甘肅各地中小學掀起“減負”風潮，但“減負”并不簡單，各校在改革時都遇到了困難。

　　伏金祥說，“減負”看似簡單，其實是一場大變革。高中一、二年級取消周末補課，整個從課程結(jié)構(gòu)、老師配備、教輔資料等各方面要打破多年傳統(tǒng)，重新制定規(guī)則。

　　在天水市第一中學，有一千余名住校生，取消周末補課后，學校開放所有教室、活動室，有專職老師免費補課，“‘減負’是指減除學生不必要的負擔，而不是毫無底線的放任”，伏金祥說，讀書本就是需要勤奮努力的，“減負”是幫助學生減少重復學習、提高效率。

　　天水市第一中學的老師趙旺龍說，“減負”以后，我們改變了教學方式，把從前只有兩個環(huán)節(jié)(上課、做作業(yè))的傳統(tǒng)，改為更系統(tǒng)化的教學過程，加入預(yù)習、反饋等環(huán)節(jié)，更有效地提高了學生學習質(zhì)量。

　　自上世紀末，國務(wù)院提出“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”的要求，而很長一段時間，“減負”、“素質(zhì)教育”都停留在口號階段，高考作為衡量各地區(qū)、學校教育水平的硬性指標，看似限制了素質(zhì)教育的發(fā)展。

　　伏金祥說，教育首先要要求學生身心健康，不能僅僅用成績衡量。在天水市第一中學，學校利用“減負”周末不補課的改革平臺，為學生打造了許多可自愿自選的有意義的活動。在周末，播放電影豐富學生文化生活、社團活動幫助學生全面發(fā)展、社區(qū)活動建立學生的社會責任感、心理咨詢室保護學生心理健康……

　　高二學生王藝蓉說，開始“減負”時，父母不理解，覺得自己缺乏自覺性，周末不補課，學習成績會下降。“事實上，我有更多的時間針對自己的不足學習，還能做許多自己喜歡的事情”王藝蓉說，她的成績并未受到影響。

　　伏金祥說，“減負”是對老師的考驗，要求老師愛學生、對教學負責、改變教育思想，堅決杜絕校外復習班現(xiàn)象，把精力都放到課堂上來。

　　甘肅省教育廳廳長王嘉毅曾在接受記者采訪時表示，從2012年以來，甘肅省教育廳通過健全法規(guī)制度、規(guī)范辦學行為、治理擇校收費、深化教育改革和強化督促檢查等五項舉措，切實為中小學生減負，收到了一定的成效。