說起消費清單，人們耳熟能詳的有諸如購房購車這樣的大消費清單，也有像用于穿衣戴帽、美容美發、柴米油鹽、讀書旅游等小的消費清單。可是說到“打架消費清單”，你是不是覺得很新鮮、很奇怪，打架也有消費清單？沒錯，這就是北京市海淀區育英學校劉向娟老師“發明”的一種有效制止學生打架的好方法。

更讓記者覺得有趣的是，劉老師在這份“打架消費清單”里，還引入了財務管理的一些專業術語，讓人耳目一新。

消費清單一：“直接成本”

這是學生在打架事件發生后所要付出的最直接的代價。“直接成本”包含三項內容：第一項是受到處分。無論是兩名學生打架還是多名學生參與打架，都會受到學校的處分，較嚴重的還有可能記大過或留校察看。第二項是金錢損失。若一方把另一方打傷，那么打人者至少要賠付千元以上甚至是更高的醫藥費，給家庭造成巨大的經濟損失，因此可以說打架是一種最昂貴的消費行為。第三項是停課談話。由于打架這種事情性質惡劣，學校為了教育、幫助當事人，一般要求其暫停上課，而缺課可能會導致打架學生的學習成績下滑。

消費清單二：“附加成本”

與“直接成本”的顯性相比，“附加成本”所受到的損失則顯得要隱性一些。“附加成本”主要涉及兩個方面：一是心情沮喪、情緒低落。出現打架這樣不光彩的行為，受到學校的處分，這是任何一名思維正常的學生都不愿意發生的，只不過在打架發生的那一刻，“魔鬼”情緒戰勝了理智，當事件平息下來，這些學生在反省自己的行為時，會感到情緒沮喪。二是名譽受損。世上沒有后悔藥，如果事后說“我只想……，沒想到……”或者“我要不怎么怎么樣該多好哇！”只要參與打架，學生的個人形象、班級的名譽以及學校的聲譽，無一不蒙受損失。

消費清單三：“風險成本”

投資有風險，打架帶來的風險也不小。一般而言，“風險成本”關注未來稍長一段時間的損失。換句話說，如果失手把人打傷，使其遭受肉體傷痛的折磨，那么打人者除去金錢的賠償外，心靈將永遠受到考問，可謂一失手成千古恨。再有，因為要被迫接受思想教育，有些課肯定是當天無法聽到的，即使課后花錢請家教補課，補課的質量如何，又有誰可以保證呢？更為重要的是，由于沒有聽課所造成的直接損失加上由于心情沮喪、情緒低落，長時間影響學習、復習的效果，最終可能導致考試失利。

據劉向娟老師介紹，通過讓學生列“打架消費清單”，引導學生動手之前先動腦，使學生們認識到了打架既害人又害己，甚至害了整個家庭，損失實在是太大了，從而有效杜絕了學生打架行為的發生。