翰墨飄香雅風鑄精魂

——香山小學的特色定位與建設采訪記實

在全國著名的風景區(qū)中，美麗的香山腳下，有一所成立已近250年歷史的具有古建風格的完全小學---北京市海淀區(qū)香山小學，她以其自身成功的辦學實踐、特色教育聞名遐邇。校園順山勢而建，綠樹成蔭，空氣宜人，古老的建筑和庭院式格局可謂別具一格、獨具匠心。這古老靜雅的校園就像是一幅飄逸的山水畫，在不經(jīng)意間展示著它的美。

為了探尋香山小學獨具特色的教育情況，今年5月，記者走進香山，走進校園，通過對程立新校長的采訪記者了解到，這所古韻風格的校園，始建于清朝乾隆十五年（1750年），其前身為“健銳營八旗官學”，清宣統(tǒng)年間（1909~1911年）為“八旗高等小學”。北京解放后，命名為“北京市第十六區(qū)第五中心國民小學”，1957年至1971年間為“北京市海淀區(qū)香山中心小學”，1972年至今改為北京市海淀區(qū)香山小學。

校園占地13畝，學校按北京市小學辦學標準配備了門類齊全的現(xiàn)代化教學設施，學校先后被命名為海淀區(qū)“德育管理先進校”“精神文明先進單位”“海淀區(qū)綠色學校”。近年來，該校能迅速取得如此顯著的成就，其中的關鍵是有一個與時俱進的先進集體，特別是得益于近年來以程立新校長為代表的富有開拓、務實、創(chuàng)新、勤政型領導集體的共同努力，她們始終堅持“教育第一、育人第一、教學第一、質(zhì)量第一、服務第一”的辦學思想，時刻堅持 “以人為本”的教育理念，為學生構建起了“和諧教育”的平臺，從而使學校脫穎而出，成為教育科研的基地和實施素質(zhì)教育的典范。

特色鮮明 聚雅成風

多年來，學校實施精品校園戰(zhàn)略，本著“做有精神的中國人”的辦學理念，發(fā)揚“同心同德，自強不息”的工作精神，圍繞“基礎扎實，習慣良好，全面發(fā)展，學有所長”的培養(yǎng)目標，初步形成了“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”的校風。

香山小學悠久的發(fā)展歷程和厚重的文化底蘊，在上級領導的支持關心下，在敢于拼搏的學校領導和敬業(yè)的老師們的共同努力下，逐步形成了具有書院文化氣息和傳承中華優(yōu)秀文化精髓的辦學特色。并先后開展了以養(yǎng)成教育、文明禮儀教育為主線的思想道德教育。以經(jīng)典誦讀、書畫文化為校本課程的傳承祖國文化教育。以學校歷史、香山文化為重點的社會大課堂地域教育。這些活動的開展，不僅增進了孩子們熱愛學校的思想感情，同時也增強了中華民族自豪感。

隨著特色教育的不斷深入發(fā)展，北京市海淀區(qū)香山小學在辦學的過程中已經(jīng)把“學校要有特色，教學要有特點，學生要有特長”作為程立新校長辦學的追求目標，把學校特有的、優(yōu)于其他學校并得到社會公認的教育教學個性風貌和風格作為學校發(fā)展的生長點、學校精神的支撐點、學校形象的閃光點。

經(jīng)過對香山小學校史教育優(yōu)勢和學校特有文化底蘊的分析、思考與研究，學校還開發(fā)出以“書畫人生”為題的校本課程。

中華文化歷史悠久、博大精深。書法國畫藝術以其高雅的氣質(zhì)和深遠的寓意成為三大國粹之一，是中華民族寶貴的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。為了讓學生們在學習文化知識的同時，得到中國書畫藝術的滋養(yǎng)，培養(yǎng)他們高雅的氣質(zhì)和做有精神的中國人，達到“學書畫，學做人”的目的，學校憑借著豐厚的文化內(nèi)涵，在2005年開設了書法和國畫校本課程。并以此為突破口，明確提出了“以美立校、以美施教、以美育人”的辦學方針。并專門開辟了供學生學習書法、國畫的場所——“童墨軒”兒童書畫室。學校為了創(chuàng)建“書畫人生”的目標，專門成立了以校長任組長，美術教師李振國任執(zhí)行組長、外聘專家為授課教師、部分科任教師為助教的“童默軒”兒童書畫室小組，為三至六年級的學生每周安排2課時的書法、國畫課時，這樣從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)到具體操作指導都做了有力的保證。授課教師每學期根據(jù)學生的年齡特點制定教學計劃，學校每學年舉辦一次書畫藝術節(jié)。學校組織學生參加區(qū)級、市級、國家級各種書畫比賽。每學期評選校級書畫之星，在校園展示學生們的優(yōu)秀書畫作品，還專門為獲獎的孩子們出版了“童墨生輝”的畫冊。2009年4月份學校在海淀區(qū)少年宮舉辦了“放飛希望，慶典華章”慶祝祖國60華誕書畫展。從2006年到現(xiàn)在已經(jīng)有284人次多次獲得海淀區(qū)中小學藝術競賽各種獎項和全國“小百花”杯書畫比賽的嘉獎，成為學校教育中的一大亮點。

書法是一種語文基本技能，更是一種文化素養(yǎng)。該校在2008年制定新的五年發(fā)展規(guī)劃中，也把書畫教學階段目標納入其中，學校的每一名教師要關心此項工作，在該校的課堂上，老師要求孩子們通過屏息、靜心、沉穩(wěn)等習慣的養(yǎng)成，驗證了書畫能增進學生智力開發(fā)、培養(yǎng)毅力、陶冶情操，達到修身養(yǎng)性的目的。“童墨軒”精英班的學生對書畫學習非常刻苦，學習氣氛非常濃厚。語文教師要參與書法學習，并要爭取在2009年年底學校要榮獲金帆書畫院稱號。并拿出專項資金以保證此項教學工作的順利開展。把學習書法、國畫課程與教會學生學習、做人相結合。

書畫作為藝術，具有很強的教育功能，還促進人的創(chuàng)新精神。一位藝術家曾說過：“藝術教育的目標是使人在創(chuàng)作的過程中，變得更富創(chuàng)造力。”書畫教育首先體現(xiàn)在人格塑造上。我國傳統(tǒng)的書法藝術向來重視“字若其人”。人們的精神意識自然地融化到點線中，產(chǎn)生心理與生理上的相互感應，調(diào)整個人的情緒與耐性，進而影響自身的品格與性情。

學校專門開辟了書畫場所，陳列了獲獎證書、獎牌、獎杯、教師學生的書畫作品等，使師生進入書畫室就有榮譽感、成就感，有效地激發(fā)了師生的熱情，達到了催人奮進的效果。

記者手記

       5月27日，在去香山小學采訪時，一路上空氣清新、古木參天， 綠意盎然，歷史悠久的古代建筑依舊散發(fā)著她們特有的神韻，以她們獨有的靈動色彩傲然的身姿迄立于重巒疊嶂之中、令人仿佛置身于歷史的優(yōu)美畫卷中，校園中彩旗招展繁花滿園，我們的這次采訪也就在滿園芬芳中開始了。程立新校長的坦承、率真以及對未來發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃和堅定信心都給記者留下了深刻的印象。采訪結束時，程校長信心滿懷地說：“我們要創(chuàng)新思維，銳意改革，大膽實踐，把學校辦出自己的特色。”

我們有理由相信，歷史悠久積淀深厚的香山小學必將會厚積薄發(fā)，昂首闊步地走向前方，照亮孩子們求知的未來發(fā)展之路，該校也必將在托起每一個孩子的同時迎來更加輝煌的明天！