2021年，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院在院領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)下，與青島百洋智能科技股份有限公司共同探索開設(shè)了“醫(yī)學(xué)人工智能基礎(chǔ)應(yīng)用”課程，探索培養(yǎng)綜合型、創(chuàng)新型新醫(yī)療醫(yī)藥人才。

科技創(chuàng)新是國家近幾年的重要發(fā)展方向，國家在“十四五規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要”中提出要聚焦人口、綠色和科技三大方面，科技領(lǐng)域著重發(fā)展科技創(chuàng)新和數(shù)字中國，在科技創(chuàng)新方面，人工智能、量子信息、集成電路、腦科學(xué)、基因技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、深空深海、深海基地等方面被重點提及。

從綱要中不難看出，國家對未來科技創(chuàng)新的決心，要做到科技創(chuàng)新就需要大量的科技創(chuàng)新型人才，作為青海重要的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)院校，青海衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直秉承“團(tuán)結(jié) 勤奮 求實 創(chuàng)新”的校訓(xùn)為社會培養(yǎng)醫(yī)療人才。為了更好的推進(jìn)國家發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校一直穩(wěn)中求變，不斷探索培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)療人才。

人工智能發(fā)展至今已有半個世紀(jì)左右的時間。1950年，數(shù)學(xué)家阿蘭·圖靈在其探索人工智能開創(chuàng)性論文的第一行提出“機(jī)器會思考嗎？”1956年，達(dá)特茅斯會議上，“人工智能”這個詞語正式誕生。當(dāng)時對人工智能的定義是指機(jī)器以與人類相似的方式理解、思考和學(xué)習(xí)的能力，表明使用計算機(jī)模擬人類智能的可能性。自20世紀(jì)70年代以來，人工智能已擴(kuò)展到機(jī)械定理證明、機(jī)器翻譯、專家系統(tǒng)、博弈論、模式識別、機(jī)器學(xué)習(xí)、機(jī)器人和智能控制等研究領(lǐng)域。

“醫(yī)學(xué)人工智能基礎(chǔ)應(yīng)用”課程包含人工智能技術(shù)解讀、人工智能基因應(yīng)用、人工智能影像應(yīng)用、人工智能藥品研發(fā)應(yīng)用、人工智能大健康應(yīng)用、人工智能智能決策應(yīng)用等內(nèi)容，課程通過案例、場景讓學(xué)生體會人工智能為醫(yī)療帶來的改變及改變背后的基礎(chǔ)原理。課堂中包含的實踐課堂，讓學(xué)生可以在VR的視角下學(xué)習(xí)人體器官結(jié)構(gòu)，在智能決策系統(tǒng)中學(xué)習(xí)更多的病例的診療方案，在影像的三圍重建中了解病灶的細(xì)節(jié)，制定更詳盡的手術(shù)方案等。

人工智能的發(fā)展在每個細(xì)分領(lǐng)域都需要專業(yè)的學(xué)科人才的參與，其在醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展就需要大量的臨床醫(yī)生的知識理論及應(yīng)用實踐的指導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)此門課程， 在拓寬學(xué)生知識面的基礎(chǔ)上，也為學(xué)生就業(yè)方向提供了一個嶄新的方向。

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