2021年6月4日，在北京市京源學(xué)校小學(xué)部舉行主題為“有趣·有益·有效 語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展與研究”語(yǔ)音教學(xué)交流研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由北京市教科院基教研中心主辦，石景山分院基教研中心、石景山教育學(xué)會(huì)、京源學(xué)校小學(xué)部承辦。出席本次活動(dòng)的專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)有：北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心教研員王曉東、石景山區(qū)教育學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)張慧軍、東城區(qū)基教研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員王文娟、石景山分院基教研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員孫波、豐臺(tái)區(qū)基教研中心小學(xué)英語(yǔ)教研員黃艷、京源學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)王琦。此外，還有來(lái)自東城區(qū)、石景山區(qū)及豐臺(tái)區(qū)的老師們參加到本次活動(dòng)中。同時(shí)，本次活動(dòng)還采取了全程直播的方式，北京市其他區(qū)縣的英語(yǔ)教師們都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀看直播。

活動(dòng)伊始，石景山教育學(xué)會(huì)張慧軍秘書(shū)長(zhǎng)致辭，他感謝北京市對(duì)石景山區(qū)英語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可和鼓勵(lì)，區(qū)域同仁會(huì)銘記關(guān)愛(ài)并砥礪前行。張秘書(shū)長(zhǎng)提到當(dāng)下新課改的實(shí)施在市教科院專(zhuān)家的引領(lǐng)下使教學(xué)實(shí)踐更進(jìn)一步接近事物的本真。同時(shí)，本次活動(dòng)主題的三個(gè)關(guān)鍵詞也反映出活動(dòng)的價(jià)值追求。他肯定本次活動(dòng)是在實(shí)踐探索中邁出的堅(jiān)實(shí)一步，最后希望線(xiàn)上線(xiàn)下參會(huì)的老師們有所收獲。

隨后，京源學(xué)校小學(xué)部王琦校長(zhǎng)致歡迎辭。王校長(zhǎng)代表學(xué)校歡迎老師們到來(lái)，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持，肯定在中低年級(jí)開(kāi)展語(yǔ)音教學(xué)研究的重要性，期待在教研員及專(zhuān)家們的帶領(lǐng)下，年輕教師能夠在探索中繼續(xù)努力共同前進(jìn)。

接下來(lái)是兩節(jié)精彩的現(xiàn)場(chǎng)課呈現(xiàn)。北京市京源學(xué)校小學(xué)部的趙月老師帶來(lái)了一年級(jí)Unit5 Who’s he?一課。趙老師在對(duì)話(huà)教學(xué)環(huán)節(jié)，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，深度解讀對(duì)話(huà)文本，充分挖掘語(yǔ)言背后所承載的語(yǔ)用價(jià)值，從而達(dá)成深層次的育人目標(biāo)。在字母語(yǔ)音教學(xué)部分，通過(guò)搭建與對(duì)話(huà)語(yǔ)境相銜接的情境，讓學(xué)生在有意義的故事、自主探索規(guī)律、唱韻文、游戲操練等系列活動(dòng)中，感知字母的名與音。

隨后，北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校的石悅老師帶來(lái)了二年級(jí)unit 5How do you go to school?一課。石老師關(guān)注對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)距離遠(yuǎn)近選擇合理出行方式的意識(shí)，同時(shí)關(guān)注學(xué)生自然拼讀的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

活動(dòng)的第二部分是語(yǔ)音教學(xué)專(zhuān)題發(fā)言。

首先由北京教育學(xué)院石景山分院教研員孫波老師帶來(lái)了主題為《基于北京版教材一二年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐研究》的講座。孫老師從石景山區(qū)教師語(yǔ)音教學(xué)的調(diào)研需求出發(fā)，通過(guò)查閱文獻(xiàn)的方法，借鑒國(guó)外自然拼讀的教學(xué)方式，形成了北京版語(yǔ)音教學(xué)的基本思路，她提出：建立字母名和字母音的概念、在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、選擇相應(yīng)繪本故事閱讀、建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)的復(fù)現(xiàn)環(huán)境等學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，孫老師結(jié)合北京版教材與兩節(jié)展示課呈現(xiàn)出石景山區(qū)探索發(fā)展學(xué)生自然拼讀能力的策略、方法所作出的努力，即：溫故知新，引導(dǎo)學(xué)生提取與建構(gòu)發(fā)音規(guī)則；進(jìn)行單元整體規(guī)劃，分課實(shí)施落實(shí)；依托教材內(nèi)容，創(chuàng)建生動(dòng)課堂；營(yíng)造條件，復(fù)現(xiàn)舊知，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行強(qiáng)化。

東城區(qū)教研員王文娟老師做了《基于北京版教材三年級(jí)的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐研究》的講座。王老師同樣從當(dāng)前語(yǔ)音教學(xué)存在的問(wèn)題入手，提出研究重點(diǎn)為：將語(yǔ)音學(xué)習(xí)內(nèi)容融入對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)；使學(xué)生對(duì)于詞匯的“音形義”把握更準(zhǔn)確；讓學(xué)生準(zhǔn)確流程自然的發(fā)音。并依據(jù)具體課例從語(yǔ)音教學(xué)時(shí)機(jī)（導(dǎo)入、學(xué)習(xí)、操練）和語(yǔ)音教學(xué)手段兩方面進(jìn)行詳細(xì)介紹。

豐臺(tái)區(qū)教研員黃艷老師從閱讀的角度出發(fā)，以視頻的方式帶來(lái)了《基于教材語(yǔ)音教學(xué)的繪本補(bǔ)充》的講座。黃老師分析當(dāng)前學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的學(xué)情，并依據(jù)閱讀素養(yǎng)中的閱讀能力所包含的音素意識(shí)和品讀能力入手，本著“用中學(xué)，學(xué)中用”的原則將拼讀繪本引入課堂。

最后，北京市教研員王曉東老師進(jìn)行評(píng)與總結(jié)講話(huà)。王老師肯定了此次語(yǔ)音研究活動(dòng)的意義，指出了學(xué)生在語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面存在短板所導(dǎo)致的實(shí)際問(wèn)題。王老師提出：語(yǔ)音的學(xué)習(xí)、感知、干預(yù)、影響應(yīng)該在日常教學(xué)中持續(xù)進(jìn)行，不斷總結(jié)與提升。王老師對(duì)兩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課給與了高度評(píng)價(jià)：兩位教師授課中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，從學(xué)生出發(fā)，隨時(shí)對(duì)語(yǔ)音進(jìn)行干涉與影響，聚焦學(xué)生理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，同時(shí)也都體現(xiàn)了更高層面的的育人價(jià)值，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。

本次展示交流活動(dòng)采用三區(qū)聯(lián)動(dòng)，線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的方式開(kāi)展，可以使主導(dǎo)方更充分地發(fā)揮引領(lǐng)作用，突出文化個(gè)性，滿(mǎn)足區(qū)縣教師的多元需求，增強(qiáng)互動(dòng)交流，提高活動(dòng)的實(shí)效性。今后，教育學(xué)會(huì)根據(jù)不同學(xué)科的教研與科研需求，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建更多的平臺(tái)，展示方法，交流經(jīng)驗(yàn)，共享成果，營(yíng)造教研生態(tài)環(huán)境，繁榮我區(qū)的學(xué)術(shù)氛圍。