 |
日前，國家教育部發(fā)布了《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》，其中提到了“增強(qiáng)適應(yīng)性”這一關(guān)鍵詞。長久以來，我國教育面臨著幾大問題，既一方面高校畢業(yè)生和職業(yè)學(xué)校學(xué)生找不到合適的工作，另一方面則是用人單位找不到合適的人才，這種矛盾就是教育產(chǎn)生的“不適應(yīng)性”。因此職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃的發(fā)布是對增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性的監(jiān)督與變革。
令人欣喜的是，很多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)早已意識(shí)到這些問題，將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，能夠獨(dú)立創(chuàng)業(yè)經(jīng)營的人才作為目標(biāo)，讓畢業(yè)生獲得了社會(huì)的認(rèn)可。春節(jié)期間，在央視科教頻道播出的“出彩人生”小故事中，學(xué)習(xí)底子差家境薄弱的劉茂茂卻因?yàn)殄忮肆诵聳|方烹飪學(xué)校，從“問題少”年轉(zhuǎn)為“靠譜老板”！不僅自己開店補(bǔ)貼家用，而且還為就業(yè)者提供工作崗位，他的出彩人生就來自于新東方烹飪學(xué)校教學(xué)的“適應(yīng)性”。
隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，職業(yè)教育已經(jīng)具備了智能化、碎片化、個(gè)性化與可持續(xù)化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。尤其是在培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合型技能型人才方面，職業(yè)教育不但從提升學(xué)生技術(shù)實(shí)力入手，而且還以多方面的素質(zhì)教育為前提，讓學(xué)生具備了創(chuàng)業(yè)的能力，“出彩人生”故事中，泡椒牛肉粉老板店劉茂茂就是例子。因?yàn)椴贿m應(yīng)枯燥乏味沒有針對性的傳統(tǒng)教育，他選擇了新東方烹飪學(xué)校，從此走上了技能改變命運(yùn)之路。
在新東方烹飪學(xué)校，嚴(yán)格的實(shí)操課程和豐富的教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬了學(xué)生的眼界，給予學(xué)生出眾的技能，而“以大專教育為龍頭，以高技、中技為主體，以長短期培訓(xùn)為補(bǔ)充”的多種專業(yè)，讓學(xué)生可以在學(xué)校時(shí)獲得成長，在畢業(yè)后毅然可以提升技能。與此同時(shí)，新東方烹飪學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)扶持幫助，也讓學(xué)生擁有了創(chuàng)造人生改變?nèi)松挠職夂蛯?shí)力。從技能培訓(xùn)到教學(xué)創(chuàng)新，從技能+學(xué)歷的成材手段到校企合作實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，在從就業(yè)指導(dǎo)到創(chuàng)業(yè)扶持，貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)、畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)整個(gè)過程的新東方烹飪學(xué)校，將職業(yè)教育適應(yīng)性強(qiáng)的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，也給更多職業(yè)教育機(jī)構(gòu)樹立了榜樣。
從前家長們擔(dān)心孩子畢業(yè)就失業(yè)的問題，如今被職業(yè)教育機(jī)構(gòu)解決了。從前家長們擔(dān)心孩子畢業(yè)了就業(yè)找不到好工作的問題，如今也被職業(yè)教育機(jī)構(gòu)破解，就連從前家長眼里沒前途沒未來的孩子，如今也能通過職業(yè)教育之后，獲得技能獲得成長，擁有出彩的人生！這種轉(zhuǎn)變正是整個(gè)社會(huì)乃至國家所需要的。老話說“人有一技之長，不愁家里無糧”，也正在被接受像新東方烹飪這樣的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)一一驗(yàn)證！
