運用“美篇”方式展示學生延期開學作業成果是我在疫情居家工作期間學習的新技能之一。在第一次編輯學生作品時發現其他學生電子版作文都編輯進去了，只有檬檬手寫的怎么也編輯不進去。我擔心孩子精心準備的作業沒發布會傷心，就和孩子溝通到：“檬檬，今天我運用美篇的方式把同學們介紹家鄉的作文進行編輯，你手寫的作文怎么也編輯不進美篇里。”孩子回復我：“沒事馬老師！”看到孩子的回復我放心了。

當我把第一個美篇《我愛我的家鄉》發布到班級群，家長們就對我進行了夸獎，心里美美的……

正美呢，就收到了檬檬媽的私信：“馬老師，您好！檬檬這篇作文認真撰寫修改了一天，滿意了才發給您，就是期待能得到您的肯定……今天卻聽著哭聲不斷的傳出來，想問一下您，她寫的作文是不合格嗎？還是有其他原因？”

我心里咯噔一下，立刻回復到：“我和孩子解釋了，因為孩子是手寫的，美篇沒法編輯進去，您讓孩子別傷心，我每周都會制作美篇，一定會找機會給孩子再發布。我就擔心會傷害孩子的積極性，所以在發布美篇之前先和孩子溝通了。沒想到還是給孩子帶來了傷害，真是抱歉！下次一定關注咱家寶貝！我們從本周開始會布置更豐富多彩的活動，孩子有很多機會的！”一連串的回復表示著我對這件事的重視，我希望通過及時溝通能消除家長的誤會。
    “馬老師，那您下次一定給孩子機會，不然她肯定會傷心的，而且我也擔心影響她的學習積極性！”
    “您放心，每個孩子都是有機會的，下次我一定關注咱家孩子。”

事情過后反思自己，本以為自己的工作已經做細致了，提前和孩子進行了溝通，但還是出現了問題，看來我處理的方式還是比較輕率，思考問題不夠全面。在停課不停學期間，孩子和家長們會比平時更敏感、更焦慮，我的工作只有更細致、更深入、更有人情味才能贏得孩子的信任和家長的支持！