德國著名的哲學家雅斯貝爾斯在《什么是教育？》中寫道：“教育的本質意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

　　作業幫一課方面認為：“家長與孩子對教育的期待很大程度上都決定于老師，家長對老師的信任在于能力，而孩子的信任在于老師所傳遞出的教育溫度，所以找到有能力的老師只是我們選拔的第一步，培訓出有真正師者靈魂的老師才是我們的目標。”

　　師藝、師德、師心，作業幫一課的“名師力”

　　為什么家長們總是一擲千金求名師？似乎在孩子的學習中，總會出現一種現象，同樣一門學科，有的老師教，孩子就會喜歡并學得好，而有的老師教，孩子就會出現不喜歡，學不會甚至厭學逃避的行為，這種情況讓家長格外迫切的希望尋找到讓孩子真正能夠學得好且喜歡學的老師，而這也是作業幫一課打造“名師力”的原因。

　　據悉，作業幫一課有相當嚴格的教師篩選制度，其通過率僅為3%，而考核的內容除了知識內容、教學技巧上的審核之外，對其天生的“名師力”，如表達力、邏輯力，心態和職業態度等等都有一定的審核，在保證教學質量的同時，關注平臺每一位學員的成長。

　　如今，這組由畢業于985、211等重點高校及師范院校的學霸師資團隊，在作業幫一課教學期間同樣還會定期接受培訓，學習國內外前沿的教育理論和教學方法，尤其是對于如何了解孩子的學習需求，如何真正引導孩子的學習興趣這些更“走心”的問題，都是培訓過程中的重中之重。

　　教育不是僅限于書本和課堂，孩子需要的除了學科之內的基礎知識，更是學科之外的廣袤天地，“授人以魚不如授人以漁”這句話對孩子說更對老師說，讓每個老師能針對不同的孩子制定個性化的學習策略，同時更能針對孩子的學習難題轉危為機，希望能幫助孩子“重新定義學習”就是作業幫一課所有老師的共同心聲。

　　作業幫一課的語文老師楊楊老師說：“每一門學科都不是單獨的個體，拿語文來說，一首古詩，一段文章其背后的歷史、地理、人文等等可能不是語文這個科目所要求掌握的范疇，但是如果我們能夠讓孩子在學習語文的過程中建立更完善的思考體系大局觀，這對他學習其他科目甚至解決未來生活中的問題，都會有一定的提高和幫助。”

　　培養老師的優質素養，作業幫一課為孩子的成長賦能

　　在作業幫一課的教師選拔體系中，除了崗前培訓之外，上崗后的教育效果、學習反饋也是其審核機制，打造“名師力”的一部分，截止目前，作業幫一課平臺上老師的平均好評率高達95%以上，許多老師不僅在課上備受學生們的喜愛歡迎，課下也是學生們的交流傾訴煩惱的對象。

　　不久前，一位來自四川的高三學生就對作業幫一課的老師表達了自己在學習文言文時遇到了學習瓶頸，不知道該如何進步的困難。對此，他的語文張老師寫了一封長長的信，在信中，張老師除了對他的學習問題做了詳細的分析和建議之外，還鼓勵他在學習中，生活中的困難用“陽光心態、積極應對”的心態來面對，并學會冷靜思考和分析問題的能力。收到信件后，這位學生表示非常驚訝，沒想到“素未謀面”的老師會如此鄭重其事的以信件的方式開導他，啟發他。在張老師的指導和激勵下，不僅他的語文成績有所提高，還改變了他思考問題的方式，讓他從學習中看到了更大的世界。

　　老師是學習孩子成長中重要伙伴，所以作業幫一課希望通過打造“名師力”，讓平臺上這些有能力，有素養的老師，喚醒孩子心底最真實的自己。幫孩子在學習中獲得成就和滿足感的同時，讓孩子積極學習、主動學習，養成終身學習的習慣和能力，應對未來生活中的每一次機遇和挑戰。

來 源：東方教育在線