這個(gè)暑假，北師大二附中高一學(xué)生洪錫林給自己制訂“充電”計(jì)劃，報(bào)名了生物大學(xué)先修課的他，每天晚上會(huì)抽出50分鐘在清華大學(xué)學(xué)堂在線平臺(tái)上進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)。“我從小喜歡生物，以后也打算學(xué)醫(yī)學(xué)類專業(yè)，所以想利用暑期提前接觸一下大學(xué)階段的知識(shí)。”洪錫林告訴記者。

大學(xué)先修課這一起源于美國(guó)的課程，近年來(lái)逐漸走入國(guó)內(nèi)中學(xué)的課堂。大學(xué)先修課，顧名思義，是介于高中與大學(xué)之間的課程，旨在幫助學(xué)有余力的高中生及早接觸大學(xué)課程內(nèi)容，接受大學(xué)思維方式、學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，為其大學(xué)學(xué)習(xí)乃至未來(lái)的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

早在2013年，北師大二附中開始先修課程建設(shè)的探索。第一階段與北京大學(xué)合作，開設(shè)了微積分、電磁學(xué)、中國(guó)通史等5門大學(xué)先修課程，采取的是本校教師和北大教授共同完成線下授課的形式。去年起，北師大二附中正式引進(jìn)清華大學(xué)學(xué)堂在線先修課程，首批來(lái)自高一年級(jí)的144名學(xué)生選擇了學(xué)術(shù)英語(yǔ)、微積分、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等9門課程。學(xué)生自主在線上完成課程學(xué)習(xí)，授課教師來(lái)自清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等國(guó)內(nèi)知名高校。

清華大學(xué)學(xué)堂在線先修課程分為學(xué)術(shù)志趣、素質(zhì)拓展、專業(yè)導(dǎo)論三種類型，其中已經(jīng)正式上線的學(xué)術(shù)志趣類以大學(xué)和中學(xué)的銜接類課程為主，為中學(xué)生培養(yǎng)學(xué)術(shù)志趣、發(fā)展學(xué)術(shù)能力提供優(yōu)質(zhì)教育資源。

據(jù)北師大二附中先修課負(fù)責(zé)人汪燕銘老師介紹，學(xué)校把先修課程納入選修課課程體系，學(xué)生自愿報(bào)名后，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予是否適合學(xué)習(xí)的建議，學(xué)生可以試聽一個(gè)月再?zèng)Q定是否選修。每門先修課都會(huì)安排一名本校教師負(fù)責(zé)日常組織管理和線下答疑輔導(dǎo)。

進(jìn)入學(xué)堂在線先修課程頁(yè)面，學(xué)生可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻、下載教學(xué)大綱。每門課程都設(shè)置了討論區(qū)，課程助教隨時(shí)在線回答和討論學(xué)生們提出的各種問題。

“作為慕課課程，我們把內(nèi)容分解成10分鐘左右的視頻為基礎(chǔ)的片斷，每個(gè)片斷包含一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)視頻片段后面往往有一到兩個(gè)問題作為課堂練習(xí)，每一章節(jié)后面有適量的課后作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)基本概念和原理的理解。”大學(xué)物理先修課授課老師、清華大學(xué)物理系實(shí)驗(yàn)中心主任張留碗告訴記者。

“由于先修課采取的是在線學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)度，這對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。”汪燕銘表示，本校教師會(huì)在后臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，督促他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。

循著這樣的思路，北師大二附中在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，并不將考試成績(jī)作為學(xué)生能否獲得學(xué)分的依據(jù)，只要學(xué)生從頭至尾完成了線上課程的學(xué)習(xí)，即可獲得相應(yīng)學(xué)分。如果學(xué)生通過(guò)了線上測(cè)試，則可獲得清華大學(xué)學(xué)堂在線頒發(fā)的課程證書。

“在大學(xué)先修課的課堂上，學(xué)生受到的不是解題技巧上的訓(xùn)練，不需要死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而是通過(guò)學(xué)習(xí)和討論形成正確的思維方法和習(xí)慣，構(gòu)建可持續(xù)、可擴(kuò)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。”北師大二附中政治教師王麗認(rèn)為，學(xué)完大學(xué)先修課會(huì)對(duì)高中課程形成“俯視”的效果，以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為例，學(xué)生掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)模型后，就會(huì)對(duì)高中政治教材里的相關(guān)內(nèi)容有更深刻的理解。

“先修課程讓學(xué)生能提前了解大學(xué)的教育理念和學(xué)習(xí)方式，使他們進(jìn)入大學(xué)后游刃有余，為學(xué)習(xí)更高層次的學(xué)科提前打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”張留碗認(rèn)為，先修課程打破了固有學(xué)制的界限，是實(shí)現(xiàn)人才貫通式培養(yǎng)的一種嘗試。

經(jīng)過(guò)一年大學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)精算學(xué)專業(yè)大一學(xué)生宋媛對(duì)先修課的意義有了更深的體悟：“先修課程培養(yǎng)了我獨(dú)立思考的能力和文獻(xiàn)閱讀能力，為我開啟學(xué)術(shù)研究之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”在線性代數(shù)的課堂上，宋媛在學(xué)術(shù)研究上的潛力引起了授課教師的關(guān)注，下學(xué)期她將進(jìn)入老師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。

“學(xué)習(xí)不是去追求‘作業(yè)+考試’的結(jié)果，而是一個(gè)發(fā)展好奇心的過(guò)程，是一種發(fā)展理性思考的成長(zhǎng)經(jīng)歷。我們希望，有一天學(xué)生即使忘卻了為考試而背的所有知識(shí)，還可以剩下喜歡獨(dú)立思考的習(xí)慣、一種充滿發(fā)現(xiàn)和想象力的生活方式。”在給學(xué)生的先修課指導(dǎo)手冊(cè)上，汪燕銘寫下這樣的文字。