她以開放的學習力率先垂范。先后完成了中文專科、教育管理本科和教育管理研究生主要課程班學習，同時參加了校長高研班等培訓。通過學習把握時代發展脈搏，準確理解黨和國家的教育方針，明確了作為一名黨員干部的崗位責任。學習現代教育理論，理清了理解、尊重與愛的關系，在教育實踐中探索出基于積極心理學的課堂教學心理引導課改新路；學習專業知識，理解了由學思結合、知行統一、因材施教構成的創新型人才培養模式的真正含義，凝聚起一個樂于投身教育事業的團隊。

她以務實的理念引領活力文化。帶領教師在學校原有傳統文化積淀的基礎上，秉承“誠、愛、勤、勇”的百年校訓，以“激活潛質，奠基未來”為辦學理念，以培養“全面發展、學有所長、積極向上的小學生”為教育目標，逐漸形成了“尊重差異，為有效而教”的教風，“勤學善思，為智慧而學”的學風，“快樂、有序、博學、尚美”的校風。在舊樓拆建，新樓相繼落成的同時，著力改革，不斷挖掘活力內涵，在古樸與現代碰撞，活力與包容并存中，形成了從精神內涵層面到物質環境層面，從活力課程開發到課堂活力提升，從教師自主發展到學生快樂成長的多位一體的活力教育文化體系，使這所百年老校彰顯出生機與活力。

她以課程領導力推進改革。遵循“與生活同行 與活動同步 為生命助力”的課程理念，以課程為載體，為學生提供了一個豐富多彩的實踐舞臺，以國家課程為基礎，圍繞“語言素養、科學素養、品德素養、運動素養、審美素養”五種核心素養，采用融入、補充、主題實踐、社團活動等不同形式，開發了五大類46門校本課程。體育運動類課程不僅有競技類、球類以及滑板、空竹，還傳承了舞龍、舞獅等民族課程。快樂的小獅子不僅多次參加了全國、北京市、順義區各種大型演出活動，還在全國青少年民族民間才藝展演獲得金獎，走出國門參加中國•俄羅斯舞蹈及才藝展演獲得特等獎……學生在運動中彰顯出活力，更建立了自信。語言類課程中，“言語識字 讀寫萌發”，孩子們兩年內認識常用漢字3000個左右，課外閱讀量達到10萬字以上。學生利用廣播、校報、展板、網站等平臺盡情表達自己的所見、所聞、所感，師生共同編輯的《夏之樂》、《秋之碩》、《冬之思》系列圖書，集科普知識、詩文誦讀、寫作表達于一體，有效助推了孩子們語言表達能力的提升。科學類課程中，信息素養的培養緊跟時代發展的需求，學生借助移動終端的條件進行信息資源的獲取、篩選、加工、處理，培養了交互學習的習慣和獲取信息的素養。藝術類課程中管樂、書法成為孩子們每天離不開的興趣活動……

她以行動研究力構建活力課堂。在教育教學改革實驗中，帶領教師走在教學改革的最前沿，積極開展活力課堂的探索實踐研究，并致力于打造課堂文化特色。以三項課題為引領，兩個實驗項目為抓手，變革學習方式，激活自主潛能，形成了“2346”教學方式，“2”是指，課堂學習中的兩次展示診斷， “3”是指學習方式的三極融合，個體自主學習、小組合作學習、教師講授的接受式學習三種方式自然融合。“4” 是指實現教師、教材、學生、信息資源“四維空間課堂”。“6”是指新知教學的六個環節，即 “自主預習——自學展示——互學解疑——教師導學——達標測評—展示引導”。近似閉合的六個環節，實為自主學習方式的實現過程。在研究過程中，“積極心理學引導下的課堂教學”獲得北京市教育學會優秀課題一等獎。

她以環境影響力放飛師生的活力夢想。清新而富有活力的門廳核心理念區、主題鮮明的班級特色文化區、大氣涵養的主題精神文化區、書香味道濃厚的讀書文化區、歷史厚重的校史文化區、異彩紛呈的榮譽文化區、寧靜溫馨的教師休閑區，還有星光燦爛的活力師生展示區、活力教研區，現代、大氣的環境文化讓教學樓內煥發出無限的魅力與活力。而今，音樂、棋類和美術特色的連廊文化也已經完成。師生身在其中，心有無限遐想，幸福之感油然而生。孩子們在游戲課堂里接受現代教育啟迪；走進國家足球隊接受自己崇拜隊員球技指導；與國外留學人員交流，感受異國文化的奇特；走進海淀劇場進行一個半小時的管樂專場演出……在追逐夢想的過程中，他們找到了自己童年的幸福。

在“激發潛質，奠基未來”的辦學理念引領下，師生和諧、互動發展，學校先后被評為北京市教育科研先進單位，北京市義務教育課程網建設先進單位、北京市十佳紅領巾電視臺、北京市藝術教育特色學校，順義區特色建設優秀學校，順義區書香校園等。朱秋庭校長也先后被評為“中國教育學會百優名師”、“北京市基礎教育課程改革成績優秀者”“北京市師德先進個人”“順義區學科帶頭人”等，有多篇文章刊登在教育教學刊物上，主編了《積極心理學引導下的課堂教學》和《小學語文教學難點的確定與破解》兩本專著。

活力教育得到了《中國學校體育工作》、《校園文化》、北京電視臺等媒體的深度關注，也得到了家長們的積極認可。在追逐夢想的過程中，孩子們找到了自己童年的幸福，陽光的心態、積極進取的人格在他們心中扎下了根！在這里他們享受著童年的多姿多彩！