每個(gè)孩子都是一個(gè)人才，關(guān)鍵看他在童年時(shí)期接受了怎樣的教育和引導(dǎo)。每個(gè)孩子都有好奇心和求知欲，關(guān)鍵看家長(zhǎng)有沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并給予有力的呵護(hù)和培養(yǎng)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利曾說：“對(duì)知識(shí)充滿好奇和獲取的熱情，這是一種高層次的占有心理，兒童會(huì)在這種心理的引導(dǎo)下推開知識(shí)的大門。好奇心是激發(fā)科學(xué)研究的動(dòng)力。而且，這種對(duì)事物的好奇心還會(huì)影響他們對(duì)待相關(guān)的其他事物上面。”如果孩子的好奇心沒有得到正確對(duì)待，也許會(huì)給孩子留下終身遺憾。
“破壞大王”人人怕
每次見到大侄子我都會(huì)有一種親切感，但又覺得有些遺憾。我的大侄子從小淘氣，他的淘氣帶有一定的“破壞性”，凡是家里的東西，都多少會(huì)留下他的“手跡”。尤其是家里的鐘表、收音機(jī)之類的小電器，總是不翼而飛。等找到的時(shí)候，不是被拆得七零八碎，就是又組裝成了一個(gè)新玩意兒。
上世紀(jì)80年代，因?yàn)闂l件有限，大哥唯一的一雙皮鞋是補(bǔ)了又穿穿了又補(bǔ)，只剩下鞋頭還算平整。沒過多久，其中一只皮鞋不見了。大哥找了好長(zhǎng)時(shí)間才在床底下找到，只是鞋頭那塊平整的地方已經(jīng)被剪掉了。在大哥的“嚴(yán)刑拷打”之下，侄子終于承認(rèn)，他把那塊比較平整的皮剪下來做了一個(gè)彈弓皮。
類似這樣的事情侄子小時(shí)候做的實(shí)在是太多了。更為嚴(yán)重的是，他不僅在自己家里“搞破壞”，還到親戚家、鄰居家“搞破壞”，害得親戚朋友只要一見他去，就會(huì)先看好家里的東西，擔(dān)心稍不留神就會(huì)“遭殃”。為此，侄子小時(shí)候沒少挨罵、挨打。全家人也非常擔(dān)心：這個(gè)孩子像個(gè)“敗家子”，學(xué)習(xí)也不怎么樣，以后怎么辦？
高中沒考上，侄子勉強(qiáng)讀了一個(gè)武術(shù)學(xué)校。后來，他提出來想去學(xué)修手機(jī)，我大哥不同意，他就想尋求我和弟弟的支持。我和弟弟問他：“修手機(jī)需要掌握一定的物理知識(shí)，你自己初中基本沒上過物理課，高中又沒有考上，怎么能看懂電路圖？”他非常自信地說：“沒關(guān)系，我一定能看懂，我也一定能學(xué)好。”就這樣，侄子報(bào)名參加了為期三個(gè)月的手機(jī)修理技術(shù)培訓(xùn)班。
培訓(xùn)結(jié)束后，侄子就在我們學(xué)校的校園支了一張桌子，開始給老師和學(xué)生維修手機(jī)。那時(shí)候有手機(jī)的人少，僅靠修手機(jī)賺不了幾個(gè)錢。他就把弟弟給他的舊手機(jī)翻新，然后便宜賣給學(xué)生。后來他就低價(jià)收購一些舊手機(jī)，維修翻新后賣給老師和學(xué)生，賺一個(gè)差價(jià)和維修費(fèi)。他的生意越來越好，后來在大街上租了門面房，開起了手機(jī)維修店，也經(jīng)銷手機(jī)。
5年前，侄子又開了一個(gè)分店，讓大哥負(fù)責(zé)給他經(jīng)營(yíng)。由于侄子修手機(jī)的水平比較高，在我們家鄉(xiāng)被稱為“萬能修”。他不僅會(huì)修手機(jī)，也會(huì)修家電。
才能或可修飛機(jī)
對(duì)于侄子的成長(zhǎng)，一家人一直在反思。尤其是我，作為一名從事教育工作的教師，總覺得侄子的成長(zhǎng)有很大的遺憾。我曾經(jīng)問過侄子當(dāng)時(shí)為什么要拆那些東西？他說就是好奇，鐘表為什么會(huì)發(fā)出嘀嗒嘀嗒的聲音？為什么里面的指針不一樣長(zhǎng)？為什么指針的顏色不一樣？為什么指針走得不一樣快？他之所以把鐘表拆得七零八碎，就是想打開看看里面是由哪些部件組成的。至于拆收音機(jī)，就是想知道為什么里面有人在唱歌、在說話？這個(gè)人是怎么進(jìn)去的？聽到孩子的這些話，家里人沒有一個(gè)不愧疚的。尤其看到他現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，家人才意識(shí)到，我們沒有正確地認(rèn)識(shí)他童年時(shí)所表現(xiàn)出來的發(fā)展特性。
其實(shí)他小時(shí)候喜歡拆東西，就是一種好奇心和求知欲的表現(xiàn)，但是卻被家長(zhǎng)看作“破壞”行為。他喜歡制作小物件，也正是他動(dòng)手能力強(qiáng)的一種體現(xiàn)。但是，沒有人發(fā)現(xiàn)這是一種能力，只是為他不好好上學(xué)而惱怒、訓(xùn)斥、打罵。也正是這種家庭教育方式，致使侄子初中階段出現(xiàn)了嚴(yán)重的叛逆。
蒙臺(tái)梭利曾說：“孩子在童年原本都擁有一對(duì)翅膀，但在他們震動(dòng)翅膀準(zhǔn)備飛翔時(shí)，他們的‘翅膀’卻被生生地折斷了。孩子一旦接觸不到自己感興趣的事物，他們的想象力就會(huì)失去自覺性，只能在物質(zhì)世界里漫無目的地找尋。”這也就是侄子后來厭學(xué)、逃學(xué)、貪玩的主要原因所在。
盡管后來他根據(jù)自己的興趣找到了自己的生活方式，但不能不說童年時(shí)期的一些經(jīng)歷給他的人生留下了很多遺憾，至今提到那些事情他都會(huì)耿耿于懷。我也曾經(jīng)感慨地跟侄子說：“假如當(dāng)時(shí)能夠意識(shí)到你的‘破壞’是一種好奇心和求知欲的體現(xiàn)，然后積極地引導(dǎo)并有針對(duì)性地培養(yǎng)，說不定你現(xiàn)在不是修手機(jī)的，可能會(huì)是修飛機(jī)的。”侄子也半遺憾地附和說：“很有可能呀！”
聰明孩子愛發(fā)問
其實(shí)，兒童天生對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。他帶著自己太多的好奇和無數(shù)的疑問去觀察這個(gè)世界，去探索事物的發(fā)展。孩子在不斷探索的過程中才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明，這也是孩子成長(zhǎng)過程中一種潛能的體現(xiàn)，這是兒童一種非常可貴的特質(zhì)。好奇心正是他智慧的火花，更是促使他探索世界的原動(dòng)力，并使他在滿足好奇心的過程中慢慢成長(zhǎng)。但是，孩子最初的好奇心、求知欲只是一個(gè)萌芽，如果環(huán)境適宜，它可以長(zhǎng)成智慧的參天大樹。如果這個(gè)萌芽被壓制，那么好奇心和求知欲將被扼殺，甚至?xí)郎绾⒆拥耐摹?/P>
在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少這樣的場(chǎng)景：家長(zhǎng)帶著孩子在路上走，孩子指著路邊的小狗說：“為什么狗用四條腿走路，而人用兩條腿走路？”“為什么人不能像小鳥一樣在天空飛翔？”“為什么……”面對(duì)孩子這些無窮無盡的“為什么”，家長(zhǎng)剛開始可能還有耐心作答，時(shí)間長(zhǎng)了，有的家長(zhǎng)便會(huì)不耐煩，或敷衍了事，或欺瞞哄騙，甚至?xí)?zé)備孩子：“你怎么會(huì)有這么多的問題？”慢慢地，孩子不再問“為什么”，好奇心隨著年齡的增長(zhǎng)而漸漸泯滅了。其實(shí)愛發(fā)問的孩子是聰明的孩子，是善于觀察、善于思考的孩子，他想對(duì)一些問題尋求答案，解除心中的疑惑。這正是父母對(duì)孩子進(jìn)行教育的良機(jī)。
有研究證明，一個(gè)富有好奇心的人能夠保持旺盛的求知欲，在尋求知識(shí)的過程中獲得樂趣，這種樂趣又會(huì)激勵(lì)他不知疲倦地去探究未知的領(lǐng)域，促進(jìn)其智力的發(fā)展。因此，家長(zhǎng)要認(rèn)真呵護(hù)孩子的好奇心和求知欲，不要輕易扼殺這個(gè)寶貴的萌芽，應(yīng)該積極地營(yíng)造環(huán)境，正確地引導(dǎo)孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓孩子順利地成長(zhǎng)為他本該成為的模樣。
