在與學生的交往過程中，常聽他們反映與父母的溝通有困難，他們與父母的關系往往不很融洽。究其原因，是一些學生聽不慣父母說話時的口氣。這說明一些家長在與孩子對話過程中，運用了不恰當的句式，影響了與孩子的情感交流。家長們與孩子對話時，應注意選擇恰當的句式，才能達到情感溝通的目的。

用疑問句而不用反問句

高二學生何燦反映，每次爸爸跟他談話，說不上兩句，就說什么“你難道這個道理也不懂嗎？”“你難道要我們管你一輩子嗎？”“怎么連小學生都不如？”聽起來就煩，那種語氣太讓人難受了，于是就不理睬他，讓他去嘮叨。

由于反問句表現的是斥責的口吻，與孩子的人格尊嚴相對立，容易使孩子產生反感。建議與孩子對話時多用疑問句式，如“你認為怎么樣”“這樣看對嗎”“你是怎么想的”等，表現的是一種商量的口吻，容易引導孩子主動參與對話。

用委婉句而不用強調句

高一學生肖枚最不愿意與爸爸講話，她說爸爸是單位里的干部，回家跟她說話也是那種腔調，什么“你決不能怎么樣”“你一定要怎么樣”“你要毫不猶豫地怎么樣”等，總是那種高高在上、教訓人的味道，讓人受不了。

不少家長在與孩子對話時，都喜歡采用強調句式，以為自己比孩子成熟，就試圖將自己的意志強加給孩子，其結果往往事與愿違。因此要多用委婉句式，比如說“大概、也許、不大可能、不怎么”之類的句子，可以強化與孩子之間的平等性，又可以表示對孩子的尊重。這樣，無論是闡明自己的觀點，還是批評孩子的錯誤，都容易被孩子接受。

用陳述句而不用祈使句

初三學生胡洋說他最不喜歡媽媽整天將“不”掛在嘴上，不準這樣、不得做什么、不許干什么等。他常常好幾天都不搭媽媽的腔。

像胡洋媽媽同孩子談話所用的語氣，許多家長都曾采用過，因為它表現的是一種命令的口吻，往往會讓孩子的人格尊嚴受到挑戰，所以易使他們產生對立情緒。如果運用陳述句，則效果會大不相同，因為像“我以為、我想、我看”之類的陳述句，只表明說話者是在客觀地敘述某種觀點或某種情況，容易使孩子產生平等感，樂于傾聽家長的意見。

總之，家長與孩子對話，在選擇句式時，應以理解、尊重為前提，方可收到預期的效果。