讀書(shū)，是這世上門(mén)檻最低的高貴舉動(dòng)。楊絳先生曾說(shuō)：“讀書(shū)好比‘隱身’地串門(mén)，要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人，翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或另請(qǐng)高明，和它對(duì)質(zhì)。”每一本書(shū)里，都會(huì)有一道獨(dú)特的風(fēng)景；每一個(gè)讀書(shū)的故事里，都會(huì)有心靈相通的感動(dòng)；每一位讀書(shū)的人，都呈現(xiàn)了世間最美的樣子。

今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)太多便利，使得文化交流迅捷通暢，也給我們帶來(lái)了一些新的困擾。4月18日，中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布了第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，數(shù)據(jù)顯示，“超過(guò)半數(shù)成年國(guó)民傾向于數(shù)字化閱讀方式，成年國(guó)民網(wǎng)上活動(dòng)行為中，深度圖書(shū)閱讀行為的占比偏低”。這種狀況也投射到孩子身上，我們已然發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化閱讀已經(jīng)走進(jìn)了孩子的閱讀時(shí)空。

數(shù)字化閱讀內(nèi)容表達(dá)更加直觀，貼切的影像與圖片為孩子們帶來(lái)了更大的空間。但快餐式的閱讀方式在相當(dāng)程度上會(huì)影響思維方式，有可能趨向思維的碎片化、平面化、同質(zhì)化，使得思考性的深度閱讀越來(lái)越受到擠壓。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)中的信息良莠不齊，隱藏著一定量的不良信息，而青少年的自控能力、分辨能力相對(duì)較弱，可能會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

6至12歲是孩子閱讀能力發(fā)展的黃金時(shí)期。小學(xué)語(yǔ)文的課本內(nèi)容有限，如果局限于課本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足一個(gè)孩子的成長(zhǎng)需求。只有博覽群書(shū)、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書(shū)籍，才可以讓孩子汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。

如果把孩子的全部時(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去，即便眼下考試得了優(yōu)異的成績(jī)，對(duì)孩子的未來(lái)而言卻是一種損失。“統(tǒng)編本”語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)溫儒敏，在2018年第五屆“北大培文杯”全國(guó)青少年創(chuàng)意寫(xiě)作大賽啟動(dòng)儀式現(xiàn)場(chǎng)曾說(shuō)：“語(yǔ)文高考最后要實(shí)現(xiàn)讓15%的人做不完。”高考命題方式正在進(jìn)行很大的改革：以前卷面大概7000字，現(xiàn)在是9000字，將來(lái)可能增加到1萬(wàn)字。以前，我們和孩子都習(xí)慣說(shuō)“要應(yīng)付考試，哪有時(shí)間閱讀？”現(xiàn)在你的孩子不閱讀，根本應(yīng)付不了考試。閱讀是學(xué)習(xí)能力之始，是審美愉悅之源，是精神構(gòu)建之基。

和孩子一起讀吧！當(dāng)你用自己的口，將書(shū)中的文字娓娓地講給孩子聽(tīng)，就像一粒一粒地播下語(yǔ)言的種子。當(dāng)種子在孩子心中扎根時(shí)，你們之間就建立起了無(wú)法切斷的親密關(guān)系。為孩子堅(jiān)持讀吧！就像《騎鯨之旅》的作者粲然在書(shū)中告訴所有父母的一樣：親子共讀需要堅(jiān)持。閱讀之旅重要的是，彼此懷著溫柔的心共同尋找和經(jīng)歷，讓孩子感覺(jué)到共讀過(guò)程中的愛(ài)與被愛(ài)。

春光美如斯，正是讀書(shū)時(shí)。在這萬(wàn)物生長(zhǎng)的春天，讓我們與書(shū)相約，滿(mǎn)懷憧憬，讓親子閱讀的種子生根發(fā)芽。