當60后、70后、80后以及90后的教師同臺競教時，會產生怎樣的效應？近日，西華師范大學在“課堂教學質量月”活動中舉行了一場別開生面的教學比賽。

本次比賽的選手均通過計算機隨機抽取，既有從教近30年的老教師，也有剛入職不久的青年教師。學校舉辦此次競教的目的，是加強不同教學單位之間和不同年齡階段教師之間教學技能、教學藝術的交流切磋，以便他們取長補短，共同進步。“只有先打造出教學名師，他們才能將學生鍛造成未來的名師。這是學校在卓越教師教育培養中，提升教師授課質量的重要舉措。”學校副校長劉利才說。

2014年12月，國家啟動“卓越教師培養計劃”。而早在2011年，西華師大就啟動了“優秀園丁教育培養計劃”，面向全校師范生遴選具有教師教育理想，樂于終身從教的優秀本科生組建“園丁班”，并在漢語言文學、數學與應用數學、英語三個專業試點，開始了卓越教師培養的實踐探索。2015年，學校以“園丁班”實踐成果為基礎，卓越教師培養在西華師大全面鋪開。

在同學們眼中，“園丁班”的老師可謂“陣容豪華”，實行校內理論和校外實踐雙導師。擔任學科專業的導師，既是學術專家，也是骨干教師，擔任實踐課的導師，都是省內中小學教學名師。

“給學生一杯水，老師就要有一桶水。”負責通識課教學的青年教師熊梅，2015年獲得陜西師范大學歷史地理學博士學位后，對自己的要求仍不放松。2016年，她獲得國家社科基金青年項目，在第三屆四川省高校青年教師教學比賽中榮獲二等獎，同時被共青團南充市委特聘為“弘揚長征精神”主題宣講團成員。熊梅說：“我想做的，不過就是做好一名老師，上好每一堂課。”

9月開學，學校2000級校友、成都七中育才學校教師葉德元回到母校和“園丁班”的同學們共同“打造一間幸福的教室”，分享他獨具特色的教育和班級管理理念，現場激情碰撞，火花四射，反響熱烈。“名師們的教學方式很值得我們學習。和他們交流獲益匪淺，我很享受現在的學習生活。”文學院2014級“園丁班”學生胡瀟月說。

學校在部分中小學名校建立“見習基地”，實施“園丁班”學生“跟班見習”計劃，讓他們在非教育實習階段走出校門，直接參與中小學課堂教學和班主任管理工作；另一方面，學校邀請中學校長、教育科學研究專家、特級教師開辦基礎教育論壇講座50余期，讓學生及時了解基礎教育改革前沿、盡快掌握基礎教育的教學方法和藝術，提高學生核心競爭力。

學校于2015年成立學前與初等教育學院，成功申報四川省卓越教師項目。此項目得到了成都市實驗小學的全力支持。大學與小學協同培養卓越小學全科教師模式的形成，是西華師范大學本科教育闖出的一條新路。

學校逐步探索出了“兩段兩環”卓越教師教育培養模式，即將本科和研究生兩個階段貫通培養，使職前培養、在職培訓兩個環節雙向互動。在培養、培訓、研究和服務運行過程中，實現團隊、課程、問題、活動的“四個融合”，有效解決教師教育“三脫節”問題，實現未來名師在培養、工作和在職培訓環節的無縫銜接。

“園丁班”組建7年來，多次在“華文杯”和“東芝杯”全國師范生教學技能大賽取得優異成績，2016年在西南地區名列前茅。“園丁班”畢業生就業質量高，遍布北京、上海、四川、重慶等省市教育領域，部分學生進入重慶一中、西南大學附屬中學、成都石室中學等國內知名中學任教。曾獲“‘華文杯’全國師范技能大賽”全國特等獎，現任教于重慶市第一中學的李俊柯，在優秀畢業生先進事跡報告會上與學弟、學妹分享他的成長感悟時說：“卓越不是身份，而是目標，我十分感謝擁有這樣的學習機會。”

校黨委書記王安平表示，西華師范大學畢業生廣受用人單位好評，學校贏得了“讀書的好地方、選才的好去處”的良好社會口碑，最根本的原因還是教學質量好，畢業生專業知識扎實和教學技能過硬。這既是學校的根本和特色所在，也是學校事業發展的不竭動力。

（鄧 靜 劉雪苗）