隨著社會發展，公眾對于教師群體的認知不斷變化。師者，傳道授業解惑，不同領域的教師，在自己的崗位上如何實現職業理想？教師節來臨，本版推出“追夢·師者新說”系列，帶你看看不同老師的精彩職業生活。

　　“過去，我們被家長叫‘阿姨’，后來才稱呼‘老師’。”吉林省長春市政府機關第二幼兒園園長張馨予說。從事了幾十年的幼教工作，張馨予見證了點滴變遷。

　　“老師被我說哭了”

　　在張馨予看來，眼下，社會對幼教的重視，卻帶來了更多壓力和挑戰。

　　“一次，我們的老師被我說哭了。”張馨予講述道，一位孩子的奶奶在教室外觀察到自家的孩子沒在院子里跟小朋友一起活動，而是在飯桌前擺碗筷。隨后奶奶就以“虐童”的罪名找到班主任老師理論。

　　等孩子的父親匆匆趕來，張馨予把班主任請到辦公室向孩子的父親說明情況。“我們老師說的情形和奶奶說的一樣。”張馨予安撫完情緒激動的老人，就做孩子父親的工作，“孩子輪流值日服務，是幼兒園培養鍛煉孩子的一項內容。”

　　“老師你做得對，我支持你。”張馨予當著家長的面說。班主任一聽，一下子哭了出來，從進辦公室那一刻起就冷若冰霜的表情，被滿眼的淚花沖散。

　　“園長，進你辦公室前我就想好了，任憑你批評，我絕不掉一滴眼淚。”班主任老師對張馨予哭訴說。

　　“幼兒園不是百貨大樓，不能像無條件退貨一樣遷就家長，而讓老師心寒。”張馨予說，要盡可能呵護每個老師對這份工作的愛。

　　張馨予認為，目前，很多家庭對孩子過分保護，甚至形成畸形的愛，有些家長用自己照顧孩子的苛刻標準來要求幼兒園教師。

　　“在個別幼兒園，老師在給孩子檢查衣物時，發現紐扣不對勁。仔細一看，原來是攝像頭。”張馨予說，這幾年，社會上對幼兒園的負面事件傳播太多，有些家長總是用挑剔、不太友善的眼光來審視老師，把個別現象普遍化、過度放大，造成社會對幼兒教師群體的不信任，幼兒教師的職業幸福感隨之消失。

　　“讓老師們感到更幸福”

　　怎么才能留住優秀的幼兒教師？

　　“我們沒能力給老師更好的待遇，只能讓他們在園里感到更幸福。”作為一個差額撥款單位，張馨予要解決好老師吃飯的問題，并盡可能留住優秀教師。

　　“她，是一位神奇的魔仙，將廢舊材料變成一個個可愛的精靈。”這是張馨予寫給王晶老師的頒獎詞。每年，張馨予的幼兒園會把一年中感動老師、感動家長的故事收集起來，組織感動人物評選，給園里的老師鼓勁加油。

　　走進王晶老師的班級，塑料瓶制作成花朵、各種形態的手工花邊、小動物裝飾……把教室裝點得如同童話王國。5月份，忙著重新裝飾走廊，王晶晚上加班加點，4歲的女兒朵朵在她身邊幫忙搬東西，跟著一起忙活。

　　“王晶對孩子超有激情。”張馨予總是這樣稱贊，但是看到她帶著自己的孩子一起忙，心里總不是滋味。

　　“我們這些老師總說，自己‘缺心眼’，沒啥要求，能吃飽飯就行，習慣了跟孩子粘著。”張馨予說，她們都活在精神世界里，一點感動就能煥發出無限的愛，因為愛，付出再多也心甘。

　　“任何一點小錯都可能被無限放大，每天的辛苦卻無人知曉。”張馨予感慨說，7點多開始上班，每個老師就像戰斗一樣：帶領孩子戶外活動、上課、進餐，午休時間備課、寫教案，給家長發照片、打電話……有些瑣碎的工作，白天做不完晚上接著忙。

　　去年教師節，張馨予很感動。“一個班的家長帶著孩子‘堵’在了幼兒園，一起感謝老師一年來的辛苦。這讓我們都很意外，也特別高興。”張馨予笑著告訴記者。

　　“你們幼兒園還科研？”在申請幼教的科研項目時，張馨予曾經被質疑過。跟義務教育比，對于幼兒教育，家長期待高，社會支持卻不夠。這些年，張馨予也在惆悵，“光靠愛，只能把人才留住一時，未來幼兒教育的質量如何提高，更需要深入研究、長遠規劃。”