最近，教育部連續發布《青少年法治教育大綱》《全國教育系統開展法治宣傳教育的第七個五年規劃（2016-2020年）》，明確提出各學段青少年法治教育的目標任務、重點內容、實施路徑，推進青少年法治教育系統化、規范化。

職校生群體規模龐大，職業學校普遍開設法律課程，開展形式多樣的實踐活動來加強法治教育，但總體看，對職校生的法治教育仍存在重灌輸輕養成、重形式輕實質、重共性輕特色等問題，使得法治教育的針對性不足、實效性不強。為此，新形勢下加強青少年法治教育必須緊緊抓住職校生這一群體，并應根據他們的認知特點和接受能力采取有針對性的措施，大力培育法治精神，增強法治教育實效，努力提高法治素養，通過法治教育助力他們成長成才。

強化法治精神培育�！肚嗌倌攴ㄖ谓逃�大綱》提出建立各教育階段層次遞進、螺旋上升的法治教育體系，將法治教育貫穿于各學段。因每個學段學生的認知程度和接受能力不同，從而各學段的教育目標和教學內容有所區別和側重。對職校生來說，對他們進行法治教育要從單純的傳授法律知識向注重法治思維的訓練、法治理念的養成轉變，使他們不僅明白法律“是什么”，而且能理解法律“為什么”，引導他們深入理解領會法治的實質和精髓，增強法治意識、樹立法治理念、培育法治精神。

提升法治教育實效。其一，發揮課程主渠道作用。目前，職業學校通過開設職業道德與法律、思想道德修養與法律基礎等課程開展法治教育，這些課程取得了一定的成效。要加強法治教育，應深入發揮課程教學主渠道主陣地作用。各職業學校應根據課程標準開齊開足法治課程，做到不壓縮課時、不簡化內容，這一點并非所有學校都能做到，必須把握這個底線。同時結合公共課、專業課的教學，有機滲透法治內容，這些學科課程中蘊含著豐富的法治教育資源。要找準滲透點，適當地寓法治教育于這些課程的教學中，讓學生同時收獲學科專業教育和法治教育。另外，應落實在中小學設立法治知識課程和整體規劃大中小學各學段法治教育內容的要求，研究調整完善職業學校法治課程的設置及內容，課程的設置及內容的安排要處理好與其他學段相銜接的關系，符合職業學校教育教學的實際及學生的實際，體現職業教育特色。其二，廣泛開展實踐教育活動。將課堂教學與實踐教育活動相結合，發揮課堂教學作用的同時，依托課外、校外社會資源及平臺開展主題鮮明、生動活潑、豐富多彩的法治實踐活動。如通過舉辦升旗儀式、憲法日活動等，讓學生在實踐活動中體悟法治、增強感受、深化認識，自覺學法、知法、尊法、守法。其三，創新法治教育方式方法。職業學校法治教育要走出傳統的說教灌輸模式，做到接地氣、有人氣，從“身邊事、眼前人”的案例導入，拉近與學生的距離，寓教于案例、激發學生的興致，充分調動學生的主觀能動性，讓他們在主動參與中訓練法治思維、堅定法治理念。還要廣泛運用微博、微信等網絡新媒體，拓展法治教育渠道和空間，實現法治教育線上、線下的互補，時間、空間的延伸。其四，努力提升師資素質水平。目前職業學校法治教育師資的狀況堪憂，任課教師中具有法律專業背景的鳳毛麟角，并且普遍都同時教幾門不同的課程。如中職的法律課程作為德育課之一，多數德育課教師幾乎講授全部5門德育課，這些課程涉及哲學、經濟、政治等領域，專業跨度比較大，法律課的教學質量如何可想而知。因此，職業學校應重視法治課程師資的配置，選配好教師并不斷培訓提高其業務能力。還可探索專兼結合的辦法，聘請所在地普通高校法律專業教師、離退休法律工作者擔任兼職教師，發揮其專長為職業學校服務。

凝聚合力協同推進。對職校生的法治教育不能僅僅依靠學校，必須學校、家庭、社會共同發力，形成協力推進的氛圍和環境。首先，應完善教育、司法等相關部門共同參與的法治教育工作機制，各相關職能部門分工負責、協調配合；積極整合公檢法等的資源建立法治教育基地，為學校法治教育提供平臺；推動社會各種法治教育資源對職校生開放，為學校法治教育提供便利。其次，職業學校自身應切實重視和加強法治教育，配足師資、開齊課程，把法治教育落到實處。再其次，職業學校應密切家校溝通，通過家長委員會、家長學校、家長接待日、家訪等指導家長協助配合學校開展法治教育，讓家長通過身邊小事潛移默化地影響學生，教會他們明辨是非善惡，自覺養成遵規守紀的習慣。最后，職業學校還應充分依靠共青團、婦聯、關工委以及社區，建立學校與社會相互協作的法治教育網絡，將法治教育融入日常生活，增強法治教育的體驗性、生動性和吸引力、感染力，讓更多學生積極主動參與、自覺接受法治教育。