新課程下初中化學教師成長的途徑與淺談

王正德 

（陜西省大荔縣高明初級中學，陜西 大荔縣  715101）

摘  要：需要21世紀科技技術和社會持續發展的需要，落實教育科學的發展觀實施素質教育，樹立以科學素養為主旨，促使學生積極主動的開展科學探究活動，實現“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度目標相融合的課程基本理念，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感，參與意識與決策能力，通過以實驗探究為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習興趣，強化科學探究意識，促進學習慣于方式的轉變，培養學生創新精神和實驗能力，積極倡導多種平價方式，關注個性發展，激勵每個學生走向成功的現代化學教育觀念，是基礎課程改革賦予我們每一位化學教師時代的要求。

關鍵詞：新課程  教育觀  途徑  教師

一、建立新的化學教育觀

觀念決定行為，細節決定成敗！有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教育行為。為需要21世紀科技技術和社會持續發展的需要，落實教育科學的發展觀實施素質教育，樹立以科學素養為主旨，促使學生積極主動的開展科學探究活動，實現“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”三個維度目標相融合的課程基本理念，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感，參與意識與決策能力，通過以實驗探究為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習興趣，強化科學探究意識，促進學習慣于方式的轉變，培養學生創新精神和實驗能力，積極倡導多種平價方式，關注個性發展，激勵每個學生走向成功的現代化學教育觀念，是基礎課程改革賦予我們每一位化學教師時代的要求。

二、愛崗敬業，勇于奉獻

敬業是一個人事業成功的起點與基礎。要成為一名優秀的人民教師，首先要熱愛黨的教育事業，敬業與執著。其次是教師要滿腔熱情地投入到教學工作中，以自己人格魅力感染學生，熱愛教育就是熱愛學生，把學生當成 一個“整體的人”去關注，這是教師職業道德的要求，是學生感情的需要，是教育教學感情的基礎，是培養學生高尚情操的重要因素，是完成教學的重要條件。愛是聯系學生情感的紐帶，是學生學習和教師工作的強大動力，是一切教育的基礎，教師能以滿腔熱情投入工作中，就會從中體驗教師的樂趣，把壓力變成動力，把挑戰變成發展機遇，把困難看作進步的階梯，這樣教師在工作中就會勇于擔責任，不斷挑戰自我，從工作中獲得強烈持久的前進動力，在工作中不斷進步。

三、鉆研業務，學習進取

教師的業務水平體現在教師的學術造詣與教書育人兩個方面。要提高學術造詣，教師就必須學習和追蹤本學科專業的最新進展，不斷更新自己的知識結構，必須提高教書育人本領。除了本學科專業之外，教師還要學習教育科學等有關的知識，作為化學教師，應該閱讀數技術看有基礎教育課程教師教育系列教材（化學教學、中學教學化學參與、中學化學、教學儀器與實驗、中小學教育教材、“化學與能源”、化學明天、“走向時代”等各種系列叢書，只有豐富的淵博知識，才能使自己在教學上縱橫馳騁，使教學氣氛活躍充滿活力。

四、開展教研，創建學校文化

教研是在新課標下，在學校建立的一種研究制度與學校文化，三級課程管理的理念賦予教師參與課程開發、管理課程的權利，有利于建設合作的教師文化，實驗共同教師專業代表，學校一旦形成民主的管理文化和合作的教師文化，整個校園就會展示出蓬勃的生機，逐漸營造出一種充滿學校的特色，豐富多彩的環境文化，更好地促進學生的主體發展。

五、努力實踐，敢于創新

教師是一種實踐性很強的職業，教育實踐能力形成和發展是教師代表的重要標志。通過實踐這一環節，教育理念方能轉化為教師的教育教學行為，形成教育教學能力，只有在實踐中才能得到鍛煉，形成教育機智與高尚品德。

教師的智力勞動是一種創造性的勞動，面對不同的教學內容，教育情景與教育對象，教師要參夠創造出個性化的教育。化學教學在實施目標過程中，從教材使用、學習方式與策略、教學方式、手段及策略、科學探究及能力培養，教學設計及評價等方面進行實踐與創新。

六、自我反思，努力提高

教師的反思是教師在教學實踐中自我考查行為的表現。通過回顧、診斷、自我監控等方式，不斷提高效能的過程，教學反思包括課前、課中、課后三個階段，只有在實踐中探究，與教學中反思，才能不斷的完善自我，提高教學的能力與水平。