“我特別想推薦一下我們孩子的班主任韓老師，要不是她對孩子耐心的關注，我們孩子不可能有這么大的變化！”“我覺得最能得到家長喜愛的班主任就是那種能幫助后進孩子取得提升的老師，因為相比于好學生這些學生的變化更能給家長帶來驚喜和感動。”連日來，在石市教育局和石家莊日報社聯合開展的“我最喜愛的班主任”評選推薦活動中，有不少家長推薦幫助孩子進步的班主任，記者也通過采訪了解到不同班主任在幫助學生成長中使用的“高招”。

　　改變孩子是一個系統的工作

　　有一些“問題學生”，他們往往被忽視、被冷落。不過在國際城小學韓春雪老師看來，學生看起來最不值得關愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候，因為錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。

　　“記得原來我們班上有個學生叫小江，胖乎乎的，能說會道，是個挺可愛的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么好了，上課時思想老是不集中，做作業動作很慢，而且回家作業經常不做，書寫也相當潦草，小組長每天都向我告狀。”韓春雪說，她也曾找小江談過幾次，每次他都是“勇于認錯，堅決不改”，依然我行我素，毫無長進。

　　韓春雪說，有幾次她真是快被他氣暈了，但冷靜下來，她還是給自己鼓勁，“我覺得每個孩子都是一扇等待開啟的大門，就看老師如何去做了。”為了轉化小江，韓春雪一方面繼續跟他談心，在思想上給他鼓勵，另一方面，從行為上對他及時關注，“當他有一點進步時，我就及時給予表揚，使他處處感到老師在關心他。”

　　除了自身關注，韓老師還特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐同桌，發揮同伴的力量。“有時，同桌也會顯得不耐煩，說小江不太聽話，不太好學……這時，我就跟她說，要有耐心，慢慢來。”韓春雪說，后來，小江取得進步時，除了表揚他，她還鼓勵班上其他同學，說是集體的力量讓小江有了進步，“后來小江在各方面都取得了不小進步。”

　　韓老師說，改變一個學生是一個漫長而系統的工作，除了需要老師有愛心和耐心，用師愛去溫暖、感化他，從而促使他主動地認識并改正錯誤外，同學間的幫助也是必不可少的，“有時，同學的力量勝過老師，同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。讓他感受同學對他的信任，讓他在快樂的集體中學習，這才能取得更好的效果。”

　　改變孩子的思想比學習更重要

　　“小東，剛上一年級的時候特別調皮，到后來在區里的長跑比賽中得了第一名；小韓，原來在班里考過零分，現在也順利升到了高中……”昨日在自己的辦公室里，回憶起自己教過的一屆屆學生，已有25年班主任經驗的四維小學孟金英老師感慨萬千，“在老師眼里沒有什么好學生和壞學生，只是有的學生他的優點暫時沒有被你激發出來，特別是在小學階段，改變孩子的思想，讓他們有前進的動力，這比考試提高10分、20分都重要。”

　　孟老師還記得自己帶過的一個特殊班級，那個班調皮的孩子比較多，在她接班之前已經換過三任班主任，“我帶班第一個月就長了好幾根白頭發，每天你都會遇到各種狀況，不光是在學校，有的孩子還上樹摘別人種的水果，也不是為了吃就是要摘下來。”面對每天的各種情況，孟老師專門給孩子們開了一個班會，“我在班會上沒有批評孩子們，而是先向他們承諾，我會帶他們直到畢業，我說到做到。”孟金英說，根據她多年的帶班經驗，她知道其實孩子們都是希望進步的，只是沒有得到好的指引，讓他們慢慢放棄了努力，“要想改變孩子就要了解孩子，那段時間我基本上每天都泡在孩子中間，走到孩子家里去。像我剛才說的，有個孩子上課根本閑不住，老搞小動作，但是我發現他跑起來特別快，就有意培養他跑步，有的孩子學習成績不好，但我發現他泥巴捏得特別好，就讓他在社團學習。”孟金英說，到現在她桌子上還有一個這個學生捏的筆筒，“鼓勵孩子發展特長也是給孩子們一種自信，讓他們相信自己只要努力也能行。這屆學生雖然難帶，但跟我的感情也最深，到現在我們都還有聯系，有的學生今年中考也考入了一中、二中，也有學生已經入伍當兵了，還有一個學生轉到了外地上高中。”孟老師說，不要以為小學生年齡小，就用簡單粗暴的方式去教育孩子，現在的孩子都成熟得早，老師和家長都要學著以更平等的心態去跟他們聊天，慢慢改變他們的思想。

　　農村孩子的功夫在班外

　　“我原來根本沒意識到讓孩子努力學習有什么用，是馬老師一次次家訪給我做工作，才改變了我對孩子上學的態度。”家住新樂的學生家長趙先生說，要不是馬老師這么耐心地做工作，他真不知道孩子會長成什么樣子。趙先生口中的馬老師，就是已經在新樂正莫學區當了15年班主任的馬紅輕老師。在馬老師看來，與城市孩子相比，農村孩子更聽話，但與城市家長相比，農村的家長對孩子學習并不太重視，因此作為農村學校的班主任，在做好班級管理的同時，還要用更多的時間走出班級，走到家長中間去做工作。

　　“相比城市孩子，農村的孩子比較聽話，但教育工作并不是單靠學校就能完成的，家長的配合是很重要的，在這方面農村的家長做得就要弱一些。”馬紅輕說，很多農村家長本身素質不高，自身就沒有讀過書，不重視教育，“你給家長打電話讓他督促孩子學習，他總是滿不在乎的態度，甚至還有家長直接跟你說，沒指著孩子能學成個什么樣，上兩天學會識字算術就可以了。”馬紅輕說，其實學校不只是一個教人學知識的地方，更重要的是教會孩子如何做人，但是如果家長都是這個態度，肯定會影響到孩子的學習動力，“特別是對于一些后進生來說，如果沒有家長跟老師一起配合，要想改變他們是很困難的。”

　　為了幫助轉變家長，馬紅輕經常要走到學生家里去，像教孩子一樣給家長講道理。“一開始家長也不熱心，你講完了以后他們也不置可否。”馬紅輕說，為此她要一遍遍到學生家中去走訪，還要舉一些能觸動家長的例子，讓他們改變對教育的看法，“比如有的學生數學不好，我就告訴家長，自己買菜的過程中，就有小販因為算錯了錢而給自己造成了損失。有的學生字寫的不好看，我就跟家長說因為字的原因，孩子寫的信你們都看不懂。就是用這樣一個個身邊的例子，讓家長能切實感受到教育的實用性，從而幫助孩子改變。”

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　　由石市教育局和石家莊日報社聯合開展的“我最喜愛的班主任”評選活動分報名推薦、初選、綜評及公示表彰階段。目前，推薦階段正在火熱進行中。班主任推薦采取集體推薦和自主推薦兩種形式：集體推薦為教育系統推薦；自主推薦包括學校、自我、學生及家長、市民推薦。