教育治理體系現(xiàn)代化的落腳點(diǎn)是釋放學(xué)校辦學(xué)活力。推進(jìn)教育治理體系、治理能力現(xiàn)代化，我們強(qiáng)調(diào)管辦評(píng)分離，也應(yīng)追求管辦評(píng)合力，大力構(gòu)建學(xué)校主體、行政推動(dòng)、社會(huì)參與的新型辦學(xué)關(guān)系。　

　　現(xiàn)代學(xué)校治理的核心思想應(yīng)是開(kāi)放，開(kāi)放辦學(xué)才能讓學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)活力，不斷提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。推進(jìn)教育治理體系、治理能力現(xiàn)代化，我們強(qiáng)調(diào)管辦評(píng)分離，也應(yīng)追求管辦評(píng)合力，大力構(gòu)建學(xué)校主體、行政推動(dòng)、社會(huì)參與的新型辦學(xué)關(guān)系�！�

　　開(kāi)放辦學(xué)旨在借梯登高、優(yōu)質(zhì)發(fā)展　

　　學(xué)校教育的發(fā)展受環(huán)境資源、資金設(shè)施、專(zhuān)業(yè)師資等多種因素的制約,要加快發(fā)展，必須集聚各方力量，借梯登高�，F(xiàn)階段，社會(huì)對(duì)教育的需求呈現(xiàn)出多層次、多樣化的趨勢(shì)，但教育資源的供給總量和結(jié)構(gòu)與社會(huì)需求還存在一定的差距，我們的教育與社會(huì)對(duì)教育的多樣化需求還有一定差距。滿(mǎn)足百姓教育需求，辦好人民滿(mǎn)意教育，必須高揚(yáng)改革主旋律，敞開(kāi)胸懷，讓學(xué)校教育更緊密地融入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之中�！�

　　一個(gè)開(kāi)放的體系才是一個(gè)富有活力的體系，開(kāi)放辦學(xué)就是要打開(kāi)學(xué)校的“門(mén)”，推倒學(xué)校的“墻”，吸引更多資源參與學(xué)校治理，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更為真實(shí)和生態(tài)的環(huán)境，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡和諧發(fā)展�！�

　　開(kāi)放辦學(xué)貴在機(jī)制創(chuàng)新、特色發(fā)展　

　　寸有所長(zhǎng)，不同學(xué)校各有優(yōu)勢(shì)，不能孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)增強(qiáng)校際合作，打“組合拳”。以創(chuàng)新為動(dòng)力，因校制宜，尋找適合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展路子，全面推動(dòng)辦學(xué)模式創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、師資培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新�！�

　　企業(yè)是先進(jìn)生產(chǎn)力的代表，充分發(fā)揮企業(yè)的教育功能是現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的重要目標(biāo)。我們要高度重視學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，在生產(chǎn)先進(jìn)、環(huán)境安全、適宜學(xué)生動(dòng)手操作的企業(yè)開(kāi)辟“第二課堂”；要高度重視職校的校企合作，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)“吻合度”，開(kāi)好新興產(chǎn)業(yè)專(zhuān)業(yè)，縮短新技術(shù)進(jìn)課堂周期，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人力支持和技術(shù)支持；要充分利用職業(yè)學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，支持企業(yè)職工學(xué)校建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)人才培育�！�

　　上虞這幾年通過(guò)深入實(shí)施“校際合作拓展工程”“校企合作提質(zhì)工程”，開(kāi)展“百名教師下企業(yè)”“百名技師進(jìn)校園”活動(dòng)，在企業(yè)組建職校“教學(xué)工廠(chǎng)”，深入實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”，使辦學(xué)機(jī)制不斷優(yōu)化、辦學(xué)活力不斷提升�！�

　　以地方文化豐富校園文化，培育學(xué)校辦學(xué)特色，上虞大力推進(jìn)教育鄉(xiāng)土化，重視挖掘地方文化，開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)人文教育。目前，上虞60%以上的學(xué)校成為各級(jí)特色學(xué)校，孝德教育、鄉(xiāng)賢精神教育、心理健康教育成為區(qū)域育人特色�！�

　　開(kāi)放辦學(xué)重在區(qū)域聯(lián)動(dòng)、合力發(fā)展　

　　任何學(xué)校都是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)階段、教育鏈中的一個(gè)環(huán)節(jié)，有從學(xué)前到大學(xué)的接力，有普通教育與職業(yè)教育的互補(bǔ)，有學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的相互影響。為此，應(yīng)加強(qiáng)各個(gè)學(xué)段與各類(lèi)教育的聯(lián)動(dòng)發(fā)展，幼小中教育與普職教育縱橫“雙向銜接”，學(xué)校與學(xué)校之間“雙向聯(lián)動(dòng)”，學(xué)校教育與家庭教育“雙手齊抓”，學(xué)校教育與社區(qū)教育“雙管齊下”，職校與企業(yè)“雙向互動(dòng)”，著力實(shí)現(xiàn)全方位的交流合作，形成一體化、互動(dòng)式的良好發(fā)展格局。

　　大力推動(dòng)“家校合育擴(kuò)面”和“社區(qū)學(xué)校共建”，促進(jìn)學(xué)校教育向社會(huì)有效延伸。上虞這幾年借鑒經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，大膽開(kāi)展園區(qū)實(shí)驗(yàn)，把地域相連、文化相近、人緣相親的學(xué)校組成科普教育、農(nóng)科教育、藝術(shù)教育、勞技教育、傳統(tǒng)教育和心理健康教育等實(shí)驗(yàn)園區(qū)，每個(gè)園區(qū)都有一個(gè)明確的特色元素，園區(qū)內(nèi)的所有學(xué)校都參與實(shí)踐和研究，實(shí)行園區(qū)聯(lián)動(dòng)、多向拓展，資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域教育合作，大大激發(fā)了農(nóng)村學(xué)校的積極性，加快了學(xué)校發(fā)展。借助學(xué)校各自的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，積極爭(zhēng)取社會(huì)力量支持，全區(qū)扶貧助學(xué)、獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金50多個(gè)，教育基金總額2.2億元，確保學(xué)生“不因貧困而失學(xué)”�！�

　　實(shí)踐表明，開(kāi)放辦學(xué)，構(gòu)建學(xué)校主體、行政推動(dòng)、社會(huì)參與的新型辦學(xué)體制，必將釋放學(xué)校的辦學(xué)活力，滿(mǎn)足人民群眾有更好教育的愿望。（章兆鈞 作者系浙江省紹興市上虞區(qū)教育體育局局長(zhǎng)）