黨的十八屆三中全會通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，再一次強調“全面貫徹黨的教育方針”，指出要“改進美育教學，提高學生審美和人文素養”。三中全會決定的這一內容，具有重大的現實意義。

　　加強大中小學的美育和人文教育，是時代的呼喚。

　　黨的教育方針要求全面實施素質教育。素質教育是德、智、體、美全面發展的教育，它不僅包括科學教育，而且包括人文教育和藝術教育。因為小康社會建設，不單純是一個科學技術問題，也不單純是一個物質問題，它包含有文化的、精神的、價值的層面，這就需要人文教育。只有人文教育才能夠提供價值導向和人生意義。經濟發展和科學發展都代替不了人文教育。缺乏人文教育，就會出現價值評價顛倒、價值觀念混亂、精神空虛、信仰失落等現象，就會出現精神危機，社會的安定和發展就會受到嚴重威脅。所以我們在加強科學教育的同時，還要加強包括藝術教育在內的人文教育。要通過人文教育和藝術教育不斷提高廣大學生的品位和格調，引導學生去追求一種更有意義、更有價值和更有情趣的人生，引導學生不斷提升自己的人生境界。

　　美育和藝術教育對于促進社會和諧有著其他教育不能替代的作用。美育和藝術教育的特點是通過維護每個人精神的平衡與和諧來維護人際關系的和諧。荀子說過，樂的作用是使人心氣平和，從而達到家庭、社會的和諧與安定。席勒也說過，只有美才能把和諧帶入社會，因為它可以在個體身上建立起和諧。這些先哲的話在今天特別值得我們重視。現在的大學生和中學生中，有不同心理障礙和心理疾病的人數在增多，學生中自殺的人數也有所增多。為了緩解這種狀況，除了加強德育、智育之外，還應該加強美育和藝術教育。美育和藝術教育能影響一個人的情感、趣味、氣質、胸襟，能影響人的無意識層面，這是單純依靠知識教育和說理教育所難以達到的。

　　建設文化強國的目標要求我們更加重視美育。很多人都意識到，我們已進入了一個文化的時代、創意的時代。但是怎樣才能真正實現“創意”？怎樣才能培養一批又一批真正善于創意的人才？這依然是擺在我們面前令人焦慮的問題。在這個問題上，錢學森先生曾對我們有重要的啟示。錢學森先生晚年一再說，根據歷史經驗，也根據他本人的經驗，為了培養杰出人才，為了創建世界一流大學，我們的大學教育應該實行科學與藝術相結合。季羨林先生晚年也一再強調科學與人文的結合。科學與藝術的結合，科學與人文的結合，是對于培養創造性人才的歷史經驗的概括，在我們這個創意的時代具有普遍性意義，我們要從戰略高度來看待這個問題。

　　為了加強美育和藝術教育，特別要重視基礎教育階段的藝術教育。要確保開齊開足農村中小學音樂和美術的課程，要采取措施解決農村中小學專職藝術教師嚴重短缺的狀況，要加強專職藝術教師的培訓，中央和地方財政要撥專項經費改善農村中小學教育的物質條件（例如音樂、美術教室和教學器材等）。

　　為了加強美育和人文教育，我們還要重視校園文化環境和整個社會文化環境的建設。我們的大中小學要盡可能地營造濃厚的文化氛圍和藝術氛圍，大學還要營造濃厚的學術氛圍。我們要創造條件使大學生更多地接觸藝術經典、文化經典，用文化經典、藝術經典引導青少年去尋求人生的意義，去追求更高、更深、更遠的東西。經典的作用不可代替，經典的地位不可動搖。（葉朗 作者系教育部藝術教育委員會主任委員，北京大學哲學社會科學資深教授）

    《中國教育報》2014年2月24日第12版