校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。健康和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中統(tǒng)攝全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。正是認(rèn)識到校園文化的重要性，我校注重加強(qiáng)校園文化建設(shè)，使其成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫，成為一部無聲的教科書。

首先，我們明確校園文化建設(shè)對于推進(jìn)課題開展的重要性和必要性。

校園文化是指學(xué)校這個特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，是由教育者和被教育者雙主體以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的，以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)。它體現(xiàn)在顯性課程和潛在課程（亦稱隱性課程）兩方面，顯性課程指學(xué)校規(guī)定學(xué)生必須掌握的知識、技能、思想觀點(diǎn)、行為規(guī)范等，潛在課程包括校園建筑、文化設(shè)施和環(huán)境布置等有形環(huán)境和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、文化生活、集體輿論、心理氣氛以及校園群體觀點(diǎn)、信念等無形環(huán)境。后面的這些校園精神和校園價值觀等觀念形態(tài)的東西是校園文化的深層結(jié)構(gòu)和核心內(nèi)容，對于整個校園的生存和發(fā)展都具有指導(dǎo)意義，是校園建設(shè)的無形資產(chǎn)，與學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量連接在一起的，是學(xué)校重要的可持續(xù)發(fā)展要素之一。我們應(yīng)當(dāng)重視校園文化的建設(shè)，并努力使其育人作用得以充分發(fā)揮。

作為一種潛在的隱性課程為主的校園文化，在對學(xué)生的思想品德教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，具有情境性、滲透性、持久性、暗示性和愉悅性等特點(diǎn)。校園文化正是以它形象直觀的表達(dá)形式，把思想教育寓于各種具體可感的情境之中。校園文化的教育功能正是通過學(xué)校健康向上的精神因素以及優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境所施加給學(xué)生的積極影響和感染、熏陶而實現(xiàn)的。

在校園文化建設(shè)中，如何才能充分發(fā)揮校園文化的德育功能，并使學(xué)生逐漸形成正確的愛國成才觀，必須把握好如下幾個原則。

首先，教育性原則。古人云：“百行以德為首。” 人無德不立，國無德不興。道德建設(shè)的好壞，體現(xiàn)著一個國家民眾的精神狀態(tài)，影響著一個民族事業(yè)的興亡勝衰。道德興，國家興；道德興，民族興--這是現(xiàn)實得出的結(jié)論。學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的場所，校園文化作為學(xué)校教育的一部分，首先必須突出教育性特點(diǎn)，時時、處處把握教育性原則，只有這樣，才能充分發(fā)揮校園文化潛在的導(dǎo)向功能。通過各種有效形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義和中華民族精神教育，探求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成才的規(guī)律，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，在形成正確的愛國成才觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績。

其次，科學(xué)性原則。校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項整體工程，它涉及面廣，需要調(diào)動方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排，避免出現(xiàn)各行其事、相互掣肘的局面。例如，學(xué)生課余文化生活，一要建立組織系統(tǒng)，從領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)到專、兼職輔導(dǎo)老師，再到學(xué)生必須環(huán)環(huán)相扣；二要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，合理安排活動的內(nèi)容，基本上形成序列，以滿足不同年級、不同特點(diǎn)、不同興趣愛好學(xué)生發(fā)展的需要。

最后，藝術(shù)性原則。在校園文化建設(shè)中，要有藝術(shù)眼光，要讓學(xué)生通過學(xué)校的設(shè)施、氛圍等，處處受到藝術(shù)的感染，得到美的享受。校園環(huán)境的綠化、美化，應(yīng)努力做到四季各有特點(diǎn)，陽春蔥籠滴翠，盛夏濃蔭覆地，涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青；校園建筑的設(shè)計、景點(diǎn)的安排，努力做到外形、色彩和諧統(tǒng)一，給人以爽心悅目的感覺；學(xué)校文化活動的安排，也要融教育性、科學(xué)性和藝術(shù)性于一體，努力使活動開展得新穎、活潑有趣，使校園文化對青少年學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力和吸引力，促使他們主動、熱情、積極地參與其中，從而使他們的思想情操自然而然地得到陶冶，心靈在無形之中得到凈化。

目前，我們已經(jīng)做的一些工作：

2發(fā)掘環(huán)境文化。

1、 發(fā)掘環(huán)境文化。

學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結(jié)合兩個信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學(xué)起到了一定的激勵作用。

哲理雋語讓學(xué)生體會，凡人小語使學(xué)生共鳴，名人名言叫學(xué)生醒悟思索。課題組還提議組建校“小記者團(tuán)”，創(chuàng)辦校報《晨曦報》，建立長橋中學(xué)網(wǎng)站，校刊、校報及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄，定時更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。學(xué)生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、 修煉禮儀文化。

健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系？怎樣處理師生關(guān)系？怎樣處理與父母的關(guān)系？怎樣認(rèn)識愛國與成才的關(guān)系等等。優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時，發(fā)揮班級環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵”。目前，“老師好！”已經(jīng)成為校園流行語。

3環(huán)境育人

蘇霍姆林斯基說過：讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學(xué)生視線所到的地方，都帶有教育性。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們賦石壁、磚壁生命，讓墻壁“說話”，并使其成為陶冶學(xué)生的“主體的畫，無聲的詩”。

1.走廊藝術(shù)，成為孩子們努力攀登的又一高峰。在我們每個班級外面的走廊里，都有一張巨幅照片，那是大家一致推選的“每月之星”。上面有他們的自我簡介，更重要的是還有他們獲得的一份份榮譽(yù)。所以，每每新更換一期，都有同學(xué)們駐足欣賞的身影，那是對被選同學(xué)的羨慕，也是對自己的期待。校園走廊成了同學(xué)們引以為豪的領(lǐng)地，因為在“每月之星”旁邊的墻面上，還有屬于他們的“名人名言”。每到征集“名人名言”時，每個人都絞盡腦汁，希望自己能成為班級中的名人，就算平時懶于寫作的同學(xué)也不例外。

2.教室布置，是孩子們各顯神通的絕佳時機(jī)。教室里分布了各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字“優(yōu)作園地”、“我們的故事” 、“成長的足跡” ……學(xué)生的優(yōu)秀作文、成長記錄、美術(shù)作品在這里展示，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚(yáng)，夢想在這里起航……

3.“溫馨提示”，是孩子們品德形成的又一途徑。走進(jìn)校園，你會發(fā)現(xiàn)門口的草坪上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明人。”、“手上留情花自香，腳下留青草如茵。”、“珍惜一份綠，留于千人賞。”、“ 學(xué)校是我家，潔凈靠大家。”……這些兒童化的語言對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用。同學(xué)們駐足觀賞或嬉戲玩耍時，那些提示語是他們無聲的老師，告訴孩子們其實它們也有生命。

二、主題活動，豐富學(xué)生課余生活。

活動是學(xué)校生命力所在，活動是學(xué)生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。

1.有本文來源：文秘114 http://www.wenmi114.com重點(diǎn)、有針對性和實效性的結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日、法定節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題月活動，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和集體主義教育。

2.開展一系列文化體育活動。如三月份“學(xué)雷鋒”活動，四月份“書香校園讀寫大賽”，五月份“春季運(yùn)動會”，九月份“慶祝教師節(jié)”，十月份“祖國頌詩朗誦”，十二月“冬季三項運(yùn)動會” ……從而豐富師生文化生活，增強(qiáng)校園文化氛圍。

3.豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校要求班級每月出一期黑板報，每學(xué)期看兩次電影。星期六還組建了校美術(shù)、書法、足球、籃球、乒乓球等興趣小組。以豐富多彩的課余活動，展示我校學(xué)生的青春活力和無窮動力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、高尚師德，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成教育。

1.前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學(xué)生面前。教師就是一本無字德育書，學(xué)生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”因此，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中，我們把師德師風(fēng)建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。我們每個星期一堅持組織教師學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，學(xué)習(xí)教育理論、常規(guī)，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。近年來，我校廣泛開展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習(xí)師德規(guī)范，涌現(xiàn)了一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進(jìn)典型，贏得了社會的廣泛贊譽(yù)。廣大教師堅持育人為本，以德立教；廣大干部勤政、廉政，師德師風(fēng)的主流是好的。

2.狠抓制度和規(guī)范建設(shè)。明確而嚴(yán)格的校規(guī)和校紀(jì)是強(qiáng)化校風(fēng)的重要方法，我們根據(jù)素質(zhì)教育的要求，學(xué)校的特點(diǎn)，師生共同制訂了體現(xiàn)時代要求的校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校服等，制訂了一系列學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的規(guī)章制度，嚴(yán)格抓好學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，堅持開展文明班隊等的評比活動，以加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，規(guī)范學(xué)生的行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、聯(lián)系社區(qū)，繁榮通小文化建設(shè)。

1.學(xué)校作為社區(qū)的一部分，同樣學(xué)校文化也是社區(qū)文化的有機(jī)組成部分，因此校園文化更重要的是帶動整個社區(qū)文化的繁榮與發(fā)展。學(xué)校成立了社區(qū)家長委員會，成立了家長學(xué)校，通過對家長家庭教育的指導(dǎo)與溝通，提高家長家庭教育的水平及家庭的文明和諧，提升家庭教育效能，從而達(dá)到對社區(qū)文化的輻射。我們經(jīng)常組織師生走訪社區(qū)各單位，同時邀請社區(qū)各屆代表人物走進(jìn)校園，為學(xué)校作報告、進(jìn)行法制講座、交通法規(guī)宣傳等，以社區(qū)文化來推動校園文化，以加

強(qiáng)“親密接觸”。校江海小記者則如辛勤采蜜的小蜜蜂，對居委會進(jìn)行了采訪，收獲頗豐。同時，新近成立的學(xué)校“愛心社”也將把愛心奉獻(xiàn)給社區(qū)，開展各種形式的公益活動。

2.充分利用社區(qū)文化推動校園文化，使之成為學(xué)生認(rèn)識和了解社會的窗口。我們學(xué)校地處城鎮(zhèn)，自然資源和社會資源十分豐富，為此學(xué)校與有關(guān)單位建立了聯(lián)系。同時，邀請市政法委書記擔(dān)任校法制副校長，定期給家長開展法制教育講座。

如今，校園文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，通源小學(xué)已經(jīng)成為充滿思想、底氣和智慧的校園，通小人的觀念、品味、學(xué)養(yǎng)……也都在逐步升華，通小文化也讓學(xué)校真正成為師生一路進(jìn)取和成長的精神家園 一、校園文化的內(nèi)涵及功能。

校園文化就是學(xué)校全體師生員工在學(xué)習(xí)、工作和生活的過程中所形成的并共同擁有的價值觀、信仰、態(tài)度、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。它主要是通過學(xué)校歷史、學(xué)校的形象標(biāo)志、學(xué)校建筑、內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)校管理制度、管理行為、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)校的各種活動儀式、師生關(guān)系、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)思想、管理觀念、員工的工作態(tài)度等表現(xiàn)出來。它是學(xué)校中比較復(fù)雜的隱性課程和管理對象。加強(qiáng)校園文化建設(shè)與管理，可以提高校園文化的品位，強(qiáng)化文化的育人功能。

校園文化在育人方面有著強(qiáng)大的功能 。首先是德育功能。第一、有利于陶冶學(xué)生的情操。優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。學(xué)生在校園環(huán)境中受到感染和薰陶，觸景生情，因美生愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校，進(jìn)而熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的高尚品德。第二、有利于規(guī)范學(xué)生的行為。健全的規(guī)章制度及健康的集體輿論對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。當(dāng)學(xué)生的思想言行不符合制度規(guī)范及集體輿論的要求時，他就會自我調(diào)節(jié)矯正。第三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和協(xié)作精神。校園文化建設(shè)是以學(xué)校集體為單位，注意學(xué)校的集體形象。這就要求學(xué)生必須處理好個人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作。第四、有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康個性，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。中學(xué)生渴望精神生活的豐富多彩，而且不同的人有不同的興趣愛好。多彩的校園文化適應(yīng)了中學(xué)生精神需求的多樣化、個性化的特點(diǎn)，避免了對學(xué)生人格塑造單一化的傾向。當(dāng)今中小學(xué)生的心理適應(yīng)能力是比較差的，而優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富多彩的校園文化、和諧的人際關(guān)系能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力。

其次是美育功能。愛美是人的天性，中小學(xué)生也不例外。中小學(xué)生在追求美的過程中又存在著明顯的弱點(diǎn)：他們追求美，卻不善識別美；只追求外在美，而不善追求內(nèi)在美；不懂得美具有廣泛復(fù)雜而深刻的內(nèi)涵。而優(yōu)良的校園文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。校園環(huán)境的凈化、文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。

再次是實踐功能。隨著分配制度、就業(yè)制度、勞動用工制度、干部人事制度的改革，學(xué)生將面臨著人才市場和優(yōu)化勞動組合等種種考驗。這些考驗固然檢驗著高等教育的教育質(zhì)量，但同時也對中小學(xué)校所代表的基礎(chǔ)教育提出了挑戰(zhàn)。因此，要想在市場競爭中立于不敗之地，就必須樹立競爭意識，努力增強(qiáng)自己的競爭實力。以創(chuàng)建活動、達(dá)標(biāo)活動、爭先創(chuàng)優(yōu)活動及各種競賽活動為載體的校園文化對于中小學(xué)生樹立強(qiáng)烈的競爭意識、參與精神有著極為重要的現(xiàn)實意義。它既增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識，又使學(xué)生在爭創(chuàng)活動中受到鍛煉，提高競爭能力。

4加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的重要意義編輯

（一）加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)是社會主義精神文明的需要。校園文化是學(xué)校社會主義精神文明的重要組成部分和重要載體。學(xué)校不僅是培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，還是傳播社會主義精神文明和社會主義文化的重要陣地。建設(shè)高格調(diào)、高質(zhì)量的校園文化，對學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，吸收世界文明成果，培育高素質(zhì)人才，都具有十分重要的意義，對社會的精神文明和文化建設(shè)具有重大影響。學(xué)校的校園文化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)走在社會的前面，充分發(fā)揮其示范作用和輻射作用。

（二）加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)是素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。加強(qiáng)校園自然環(huán)境的規(guī)劃與布局，建設(shè)有利于師生身心健康發(fā)展的校園文化，是學(xué)校教育的一項基礎(chǔ)建設(shè)，是全面貫徹教育方針、深入實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要。著名教育家蔡元培先生曾說：“欲知明日之社會，須看今日之校園”，簡約而深刻地指出了校園文化的重要作用，即它在一定程度上反映并直接推動著社會主流文化的生成和發(fā)展，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有重要的價值。

（三）加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)是新課程改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)校本課程的開發(fā)。校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)課程，充分調(diào)查學(xué)校所在地區(qū)的需求，調(diào)查學(xué)生的需求和特征，然后通過科學(xué)程序編制課程，這就使校本課程開發(fā)尊重學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的差異性，保證了課程真正以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，適合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)需要，適時順應(yīng)社會需求。校園文化作為一種潛在的課程，通常包括滲透在課程、教材、教學(xué)活動、班級氣氛、人際關(guān)系、校園文化和家庭、社會環(huán)境中的文化價值、態(tài)度、習(xí)慣、禮儀、信仰、偏見和禁忌等等，它對學(xué)校的廣大師生起著潛移默化的影響作用，所以加強(qiáng)以校園文化為主題的校本課程開發(fā)，可以充分挖掘?qū)W校潛在的教育因素，促進(jìn)學(xué)生個性的形成，同時促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)校特色的形成。

隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)越來越顯現(xiàn)其重要的地位和作用，越來越引起有關(guān)部門的關(guān)注和重視，并取得了一些可喜的成果，這對促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展起到了積極作用。但就整體而言，還有相當(dāng)一部分學(xué)校的校園文化建設(shè)存在著比較明顯的不足。在新的形勢下，加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)，努力推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對青少年健康成長具有極其突出的現(xiàn)實意義。

三、目前，中小學(xué)校園文化建設(shè)面臨的主要問題：

當(dāng)前，從學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀、學(xué)校常規(guī)管理的水平來看，中小學(xué)校園文化建設(shè)工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)，大部分教師和個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的認(rèn)識還只是停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：

（一）是校園文化建設(shè)缺乏組織領(lǐng)導(dǎo)，缺乏整體設(shè)計和綜合管理，普遍處于松散無序狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)的重要意義認(rèn)識不足，不能自覺地建設(shè)和正確導(dǎo)向校園文化。

（二）是學(xué)校對社會文化缺乏積極有效地反饋、篩選和導(dǎo)向、疏導(dǎo)，在學(xué)校當(dāng)中“讀書無用論”、講享受、搞攀比、出入電子娛樂場所等非理性文化傾向成為時尚。

（三）學(xué)校中占主要地位的是學(xué)生自發(fā)形成的通俗文化、淺層次文化，如校園童謠、流行歌曲，與學(xué)校教育對學(xué)生的要求和校園的主導(dǎo)文化有較大的距離，需要正確的引導(dǎo)，促進(jìn)其層次的提高。

（四）是學(xué)校組織的體育活動、藝術(shù)節(jié)等，活動的形式過于單調(diào)，不注重普及性，對學(xué)生缺乏應(yīng)有的吸引力和凝聚力。

（五）是師生在校園文化建設(shè)中的積極性和潛能未充分的發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步開發(fā)。

（六）是教師文化素質(zhì)不能適應(yīng)校園文化建設(shè)的要求，特別是文化導(dǎo)向上的要求，教師隊伍自身的問題亟需解決，如講進(jìn)取、講奉獻(xiàn)的風(fēng)氣淡薄了，無心施教的現(xiàn)象近年來有所發(fā)展。

（七）校園建筑、環(huán)境布置缺乏文化風(fēng)格，有些學(xué)校校舍墻體脫落、校舍校貌陳舊零亂，綠化美化缺乏文化品位，發(fā)揮不了物質(zhì)文化的教育功能。

5促進(jìn)中小學(xué)校園文化建設(shè)的對策

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，突出校園精神文化建設(shè)。

精神文化是校園文化的核心和靈魂，在校園物資文化建設(shè)的同時要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。良好校園精神文化，有利于濃厚的教育、學(xué)習(xí)氛圍的形成，也能在教育直接難以達(dá)到或不能充分發(fā)揮效用的地方產(chǎn)生影響，成為教育的向?qū)Ш陀幸娴难a(bǔ)充。校園精神文化是不斷適應(yīng)社會精神文化發(fā)展要求的，是校園主體精神社會化的過程和縮影，能通過其特有的精神環(huán)境和文化氛圍使校園內(nèi)的每個人在潛移默化之中，在思想觀念、價值取向等各個方面與現(xiàn)存社會文化趨同，實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的塑造。因此，各中小學(xué)在校園物質(zhì)文化建設(shè)的同時，也要大力加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。堅持 “兩手抓”的政策，使校園物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相輔相成，相互促進(jìn)。

（二）加強(qiáng)制度文化建設(shè)，.注重校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性，突出校園文化建設(shè)的個性化、特色化。

“不依規(guī)矩，不成方圓”，一所學(xué)校，須有一套完整的制度。但是要賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化。學(xué)校在制訂規(guī)章制度中，應(yīng)突出價值觀念、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等，給制度以靈魂、強(qiáng)調(diào)人的理想信念、奮斗方向、做人準(zhǔn)則，把精神要求與具體規(guī)定有機(jī)地結(jié)合起來，把“軟文化”與“硬制度”熔于一爐，鑄造出剛?cè)嵯酀?jì)、軟硬相容的“合金”式的規(guī)章制度。使之既能起強(qiáng)制作用，又能發(fā)揮激勵規(guī)范的作用。使師生在執(zhí)行制度、遵守紀(jì)律的同時，享有自尊，實現(xiàn)自我價值。

各中小學(xué)要創(chuàng)建的校園文化，既要繼承發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的精華。擯棄那些不合時宜的舊思想、舊觀念，同時又要積極吸收有益的外來校園文化的新觀念、新經(jīng)驗，使傳統(tǒng)的文化向現(xiàn)代文化方向發(fā)展，使校園文化更具有時代性、科學(xué)性、獨(dú)創(chuàng)性。由于各中小學(xué)所處的地理位置、民族特征等方面存在著差異，在教師隊伍的素質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展經(jīng)歷等方面有著明顯的不同，所以，各中小學(xué)校園文化建設(shè)趨同性的同時，還要繼續(xù)保持各自獨(dú)特的風(fēng)格。

（三）加強(qiáng)校園活動建設(shè)，突出師生的重要性，充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主體作用。

校園文化活動是校園文化載體的重要組成部分。學(xué)校的育人主要通過學(xué)生的活動展開（認(rèn)知活動、養(yǎng)成活動、培養(yǎng)活動、訓(xùn)練活動等）。根據(jù)學(xué)生的身心特長，寓教育于豐富多彩的文化活動中，讓學(xué)生在活動中求真、求知、求樂，使他們在參與中自我教育、自我管理、自我發(fā)展。根據(jù)不同年段的學(xué)生的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、興趣特點(diǎn)、能力水平和心理、生理特性，設(shè)計和采取多樣活動內(nèi)容和活動形式。多彩的校園文化活動，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，開拓了學(xué)生的視野，增長了學(xué)生的才干。

校園文化的主體結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是校園文化的聚焦點(diǎn)，教師是校園文化的晶核，要充分發(fā)揮他們各自的作用，促進(jìn)校園文化的建設(shè)。

首先，發(fā)揮先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用。在中小學(xué)，少先隊員的榜樣作用對校園文化的建設(shè)有著重要貢獻(xiàn)。少先隊員們在學(xué)校生活中，以他們的天真活潑、純樸可愛、助人為樂等展示了新時期少年兒童的美好心靈。一所學(xué)校，這樣的優(yōu)秀學(xué)生越多，這所學(xué)校的校園文化建設(shè)得就越好。

其次，要努力發(fā)揮教師的作用，在校園文化建設(shè)的主體中，教師是核心。教師擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)文化知識，培養(yǎng)合格人才的繁重任務(wù)，因而教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。孔子指出：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”優(yōu)秀教師崇高的師德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和與人為善的處事原則，對人生觀、價值觀均未確立或正在確立的中小學(xué)生來說，會產(chǎn)生極其深刻的影響。這種影響，往往對學(xué)生的人生發(fā)展會起重要作用。

（四）加強(qiáng)精神文化建設(shè)，要以育人為目的，充分發(fā)揮校園文化的教育功能

精神形態(tài)的校園文化，是校園文化的最高層面，即所謂的“深層面”，這一層面表現(xiàn)在：一是學(xué)校目標(biāo)，全體員工一致努力、為之奮斗，逐步成為全體成員的共識，成為學(xué)校工作的凝聚點(diǎn)；二是價值觀念，應(yīng)通過各種途徑，采取各種方式，樹立全新的價值觀念，使之成為全體師生共同享有的學(xué)校內(nèi)評價人與事的價值，評價成功與失敗，成績與缺點(diǎn)的觀念和標(biāo)準(zhǔn)；三是精神作風(fēng)，學(xué)校可通過各種方式不斷同化、培育師生員工的這種精神作風(fēng)，來推廣學(xué)校的行為規(guī)范，發(fā)揮精神形態(tài)的校園文化的規(guī)范功能；四是校園禮儀，在學(xué)校目標(biāo)、價值觀念和精神作風(fēng)的指導(dǎo)下，沿襲而形成的學(xué)校文化傳統(tǒng)形式，是禮節(jié)、儀式化的價值觀念。比如：互致問候、升旗儀式，、頒獎儀式、穿校服、戴校徽、升校旗、掛校標(biāo)，都能激發(fā)和強(qiáng)化師生員工的文化意識，使大家受到濃烈的感情熏陶，產(chǎn)生歸屬感和自我約束力。

各中小學(xué)為了實現(xiàn)自己的培養(yǎng)目標(biāo)，有必要注重校園文化的教育功能，這種功能不同于教師教、學(xué)生學(xué)的課堂教學(xué)以單向灌輸為主的教育功能，也不是以強(qiáng)制性的手段來使學(xué)生接受教育，而是通過非強(qiáng)制性的手段，在耳濡目染、潛移默化之中感染學(xué)生，使學(xué)生真正享受校園文化建設(shè)的成果，得到全面健康的發(fā)展。

（五）加強(qiáng)和諧人際建設(shè)，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的開放性，拓展校園文化建設(shè)的空間。

從某種意義上講，人際關(guān)系是一種高級形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上，健康成長，還可以形成良好的集體意識。良好的集體意識是一種向上的群體規(guī)范，是對學(xué)生思想品德的一種無形的巨大的力量。師生間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能取得最佳教育效果，“親其師”才會“信其道”。教師要有目的地引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)同學(xué)間的人際關(guān)系應(yīng)遵循守紀(jì)、理解、團(tuán)結(jié)、互助的基本原則，克服嫉妒、自卑、自傲、自私的不良心理，鼓勵學(xué)生充滿自信、公平競爭、幫人所需、大度為懷。提倡同學(xué)間學(xué)習(xí)上互幫互學(xué)，共同進(jìn)步；生活上一人有難，八方相助；紀(jì)律上互相督促，互相提醒；思想上互相交流，互相提高。同時要重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們解除煩惱健康地成長。

增強(qiáng)校園文化建設(shè)的開放性，要實施“走出去，引進(jìn)來”的政策。首先是讓學(xué)生走出去。長期以來很多學(xué)校從管理角度出發(fā)，利用學(xué)校的圍墻把學(xué)生與外面的世界隔開，認(rèn)為這樣可以使學(xué)生避免外界的干擾，從而使學(xué)生健康地成長。出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，學(xué)生的大多數(shù)校園活動過多地局限在校內(nèi)，是不利于學(xué)生成長的。單純而又缺乏與社會充分接觸的校園活動當(dāng)然也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，卻在無形中束縛了學(xué)生的思維。教育者要使學(xué)生走出校園，充分接觸大自然，更多地參加社會實踐活動，使他們的心靈慢慢成熟起來。其次是引進(jìn)來。在滿足師生需要的前提下，把學(xué)校的校園活動場所如體育館、圖書館等全面對社會開放。校園文化活動吸納社會各界的參與，把其他學(xué)校的學(xué)術(shù)講座、體育競賽、文藝演出引進(jìn)校園。這種建設(shè)的思路既可以塑造校園形象，加深外界對學(xué)校的了解，又可以拓展學(xué)校校園文化建設(shè)的空間。

6校園文化建設(shè)過程中應(yīng)把握好幾個原則編輯

（一）重要性原則。高水平的學(xué)校管理，歸根到底還是文化的管理。高品位校園文化的形成，必定給學(xué)校注入勃勃地生機(jī)與活力。輕視學(xué)校文化的建設(shè)，師生的精神家園將頹廢散亂，學(xué)校將失去發(fā)展提高的目的。

（二）獨(dú)立性原則。沒有獨(dú)立精神的校園文化無異于沒有校園文化。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的特點(diǎn)和具體環(huán)境，進(jìn)行具體的設(shè)計定位。縱觀成功學(xué)校的校園文化建設(shè)，不難發(fā)現(xiàn)都有其獨(dú)特的校園文化。

（三）人本性原則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)師生員工正確認(rèn)識學(xué)校所倡導(dǎo)的工作目標(biāo)和價值標(biāo)準(zhǔn)，讓他們體驗到“我做對了”，“我做好了”，“我成功了”。

（四）長期性原則。學(xué)校文化是一個學(xué)校在長期經(jīng)營中形成的，其建設(shè)是一個漫長的過程，是一個反復(fù)。

總之，校園文化是學(xué)校教育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要載體。加強(qiáng)校園文化的過程，是循序漸進(jìn)的過程，需要持之以恒，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學(xué)生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會有利于全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。為迎接更燦爛的明天，我們充滿信心，也會更加努力，使校園文化建設(shè)更上一層樓。

7發(fā)掘環(huán)境文化

1、 發(fā)掘環(huán)境文化。

學(xué)校無閑處，處處熏陶人。環(huán)境不僅是學(xué)生生活的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體。我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，形成了濃厚的立體環(huán)境文化，使一草一木、一墻一板都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。

恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。教室里、走廊上，懸掛的是歷屆畢業(yè)生以及在校普通班、美術(shù)特色班學(xué)生的優(yōu)秀作品，自己的作品讓學(xué)生感受到成功的喜悅；我們又兩次動員各年級全體學(xué)生收集格言警句，要求在愛國與成才的主題下，結(jié)合兩個信念：只要努力學(xué)習(xí)，每個學(xué)生都可以成才；熱愛祖國，為國家繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，收集有關(guān)人格、人生觀、道德觀、世界觀等的格言警句，每班選定名人或自編的共兩條格言警句經(jīng)過加工制作分別布置在教室內(nèi)外。通過個別訪談，我們了解到這些格言警句的確對部分同學(xué)起到了一定的激勵作用。

哲理雋語讓學(xué)生體會，凡人小語使學(xué)生共鳴，名人名言叫學(xué)生醒悟思索。課題組還提議組建校“小記者團(tuán)”，創(chuàng)辦校報《晨曦報》，建立長橋中學(xué)網(wǎng)站，校刊、校報及時報道學(xué)校的新人、新事、新面貌，堅持以正確的輿論引導(dǎo)人、優(yōu)秀的作品鼓舞人。學(xué)校將原有的宣傳櫥窗留出一半作為愛國成才教育的專欄，定時更換其中的內(nèi)容，學(xué)生和老師們課余時間看專欄已經(jīng)成為一種習(xí)慣。學(xué)生生活在這樣一個充滿著健康的、蓬勃向上的文化氛圍之中，心靈自然蕩滌，思想必然升華。

2、 修煉禮儀文化。

健康的、高雅的交際方式和能力是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)之一，怎樣處理同學(xué)間關(guān)系？怎樣處理師生關(guān)系？怎樣處理與父母的關(guān)系？怎樣認(rèn)識愛國與成才的關(guān)系等等。優(yōu)化學(xué)校人際環(huán)境，開展尊師愛生活動，建立起良好和諧的師生關(guān)系。同時，發(fā)揮班級環(huán)境的熏陶教育，如發(fā)揮學(xué)生的主體作用，師生共同營造良好的人際環(huán)境，包括班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、集體輿論、文化氛圍等，老師和學(xué)生無論是在課堂或課后都倡導(dǎo)“贊賞鼓勵”。目前，“老師好！”已經(jīng)成為校園流行語。