中國教育品牌網訊 北京愛迪幼兒園的教師們在談到兒童的心理發展時強調:人們往往習慣于用否定性詞語來描述兒童的早期發展特點，如水平不高、分化不清、不穩定、不持久、不成熟等等。這是一種典型的“成人中心主義”。如果我們調整一下視角，就兒童本身的角度來解讀兒童心理，就能清晰地認識到兒童早期心理發展的適應性，認識到兒童行為特點的合理性。愛迪幼兒園的園長笑著說:"簡言之，嬰幼兒的幼稚是合理的。"

北京愛迪幼兒園的教師們多年來一直研究兒童發展的可塑性，嬰幼兒的大腦皮層容易疲勞，需要更多的休息和游戲。所以學習之外,愛迪幼兒園的教師們編排了各種有利于兒童發展的團體游戲,讓幼兒們了解團體協作的重要性. 

北京愛迪幼兒園的教師們非常強調兒童幼稚的 “不自量力”某種程度來說是一種好的傾向年幼兒童在自我認識方面常常高估自己的能力，顯得過于樂觀。如果兒童缺乏這種高估的傾向，也就失去了嘗試和探索的勇氣和興趣，增加了對失敗的顧慮。事實上，隨著年齡的增大，個體嘗試和探索的熱情會逐漸衰減。因此，對于學前兒童來說，自我評價方面的幼稚是必要的。 

北京愛迪幼兒園在兒童成長研討會上,對幼兒的情感表達方式進行了研討,總結出幼兒明朗的適應性。在許多情況下，兒童的情緒反應放大了事件的后果，實際上對于他們本人來說，這比精確反應更有心理價值。

北京愛迪幼兒園的教師強調說:對于學前兒童來說，早期發展既是奠基性的，又是初步的。忽視早期發展的作用是危險的，但過分夸大早期發展的“終身后效”也是有害的。

北京愛迪幼兒園的教師們一貫承認和欣賞幼兒發展的多樣性，保護發展中的個別差異，在幼兒這個多元的世界中，愛迪幼兒園的教師們堅持用多元的眼光看待并保護兒童的發展。編輯：m.aoli.net.cn