俗話說，無規(guī)矩不成方圓。校規(guī)是指引學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要行為準(zhǔn)則，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，在學(xué)校內(nèi)具有一定的強(qiáng)制性與約束性。因此，校規(guī)制定的科學(xué)與否，直接關(guān)系到學(xué)生文明素養(yǎng)的形成。近年來，一些學(xué)校的雷人校規(guī)頻現(xiàn)報(bào)端，諸如某學(xué)校校規(guī)規(guī)定男女生不得成對(duì)單獨(dú)出現(xiàn)在校園里、男女生平時(shí)距離不能小于50厘米、男女生不得同桌吃飯，等等，一時(shí)引起社會(huì)廣泛熱議，更讓教育工作者不得不思考校規(guī)制定的科學(xué)性與有效性這個(gè)深層次的問題。

　　問題

　　——校規(guī)內(nèi)容違背法律條款。校規(guī)是規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣的一種教育性約束，在學(xué)校內(nèi)具有一定的法律效力。因此，必須遵從國家法律法規(guī)，遵從社會(huì)道德習(xí)慣。然而，現(xiàn)在一些學(xué)校的校規(guī)，卻明顯出現(xiàn)違背國家法律法規(guī)的條款。比如，有學(xué)校規(guī)定：遲到學(xué)生罰款5元，包月100元。在我國的教育法律法規(guī)中，雖然明確指出教師有教育學(xué)生的權(quán)力，但是沒有任何一個(gè)條款規(guī)定學(xué)校可以對(duì)學(xué)生實(shí)施罰款行為。再比如，某初中校規(guī)規(guī)定：學(xué)生在校打架，不服從教育，予以開除學(xué)籍。初中教育屬于義務(wù)教育階段，義務(wù)教育具有一定的強(qiáng)制性，是學(xué)生必須接受的國民教育，對(duì)打架學(xué)生予以開除的規(guī)定顯然違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》。

　　——校規(guī)教育指向嚴(yán)重錯(cuò)位。學(xué)校管理者與教育工作者要深刻理解校規(guī)的重要作用，擺正校規(guī)在教育學(xué)生過程中的合理位置，充分認(rèn)識(shí)到校規(guī)是為了引導(dǎo)學(xué)生積極改正缺點(diǎn)、提高自己，而不是為了壓制學(xué)生、牽制學(xué)生、管制學(xué)生。一些學(xué)校誤將校規(guī)作為限制學(xué)生行為的手段，僅僅追求管理的方便性，而無視教育的復(fù)雜性、忽視學(xué)生的多樣性。比如，一所中學(xué)規(guī)定男女同學(xué)不能談話。學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往，是當(dāng)今教育必須教給學(xué)生的重要內(nèi)容。男女生交往也是重要的教育課程。然而，學(xué)校卻以預(yù)防戀愛為由，剝奪了男女學(xué)生正常交往的權(quán)利，從而讓校規(guī)成為學(xué)校實(shí)施專制管理的工具。

　　——校規(guī)條目設(shè)定太過隨意。一些學(xué)校的校規(guī)，條目設(shè)定太過隨意化，既不符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，也沒有考慮到學(xué)生的心理感受。比如，一所中學(xué)規(guī)定：每天6：45，快走或跑至操場(chǎng)，做健身體操10分鐘，按時(shí)大便一次；21：30，做柔軟體操，大便一次，刷牙，想一想一日所做的事或?qū)懭沼洝＿�有一些中學(xué)規(guī)定：除了藝術(shù)表演等特殊專業(yè)的學(xué)生外，女生一律留運(yùn)動(dòng)頭、男生一律留平頭。硬性要求學(xué)生每天兩次大便，女生禁止留長(zhǎng)發(fā)，嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的感情，損害了學(xué)生的利益，校規(guī)設(shè)定的隨意性讓教育的目的與意義蕩然無存。

　　——校規(guī)懲罰對(duì)象過于寬泛。校規(guī)的教育對(duì)象是學(xué)生，然而，一些學(xué)校卻將校規(guī)的懲罰對(duì)象推而廣之，由校內(nèi)擴(kuò)展到校外，由對(duì)學(xué)生的教育延伸到對(duì)家長(zhǎng)的懲罰。比如，有學(xué)校規(guī)定：嚴(yán)重違紀(jì)者，要求家長(zhǎng)到學(xué)校，家長(zhǎng)不予配合者，給予開除處分。誠然，學(xué)校教育離不開家長(zhǎng)的配合，但是，對(duì)于家長(zhǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)樹立合作意識(shí)，而不能以高高在上的姿態(tài)予以對(duì)待。學(xué)校以家長(zhǎng)不配合學(xué)校教育為由，加重對(duì)學(xué)生的處罰，更是沒有任何依據(jù)。

　　——校規(guī)表述語言不夠清晰。一些學(xué)校的校規(guī)過于籠統(tǒng)，不夠具體詳細(xì)，操作性不強(qiáng)，執(zhí)行力不夠，不能對(duì)學(xué)生行為實(shí)施正確的規(guī)范與引領(lǐng)。比如，有學(xué)校就規(guī)定：學(xué)生不聽從教師安排的給予記過處分。教師對(duì)學(xué)生的安排未見得都是合理的，學(xué)生并不一定要對(duì)教師言聽計(jì)從。可見，學(xué)生不聽從教師安排的具體內(nèi)涵需要詳細(xì)界定，校規(guī)的語言表述必須清晰明了，萬不可讓學(xué)生云里霧里，無所適從。

　　對(duì)策

　　——遵從法律法規(guī)，體現(xiàn)合理性。校規(guī)需要嚴(yán)格遵守我國現(xiàn)行的法律法規(guī)，不違背法律精神，不與正常的社會(huì)道德指向相違背，應(yīng)充分體現(xiàn)合情、合理、合法、合適的特點(diǎn)。

　　——尊重學(xué)生個(gè)性，體現(xiàn)包容性。制定校規(guī)的目的雖然是為了規(guī)范學(xué)生的行為，但是，也要尊重學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的行為要多些包容、多些理解、多些換位思考。要讓學(xué)生心悅誠服地接受校規(guī)的懲罰，而不至于背上沉重的思想負(fù)擔(dān)。校規(guī)既要起到教育的作用，又要保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

　　——遵循教育規(guī)律，體現(xiàn)引導(dǎo)性。教育具有復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn)，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程中，校規(guī)只能起到輔助性的作用，學(xué)校管理者切不可以此為法寶，對(duì)學(xué)生實(shí)施高壓政策。比如戀愛問題，是青春期青少年身心發(fā)展過程中必須經(jīng)歷的重要階段，學(xué)校需要合理引導(dǎo)，而不能硬性打壓，要突出教育的引導(dǎo)性。

　　——吸納集體意見，體現(xiàn)開放性。校規(guī)是全校師生必須遵守的約束性文件，因而在制定過程中要體現(xiàn)民主、開放的精神，要充分聽取師生的意見，考慮到學(xué)生的親身感受，堅(jiān)持民主集中制，充分讓師生參與其中。唯如此，才能保證校規(guī)的科學(xué)性與適切性。（梁好 作者單位：安徽省宿州市埇橋區(qū)教育局）