近期，信陽師院政法學(xué)院將學(xué)生課堂融入教學(xué)一線，加快推進(jìn)課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力，創(chuàng)新自主高效課堂模式。11月8日上午，政法學(xué)院張鐵山副教授創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，MMD研討社和2011級思想政治教育專業(yè)一班在社科樓517教室舉辦了以“中國離諾貝爾自然科學(xué)獎有多遠(yuǎn)”為題的課堂辯論。該院副院長李文發(fā)參與到課堂中來，新穎的課堂教學(xué)形式和前瞻的話題內(nèi)容讓辯論課堂更豐富。

課上，同學(xué)們被分成兩組，針對辯題展開了課堂辯論。大家立場鮮明，準(zhǔn)備充分。正方辯手以“中國思維的整體性和有機性”為切入點，借李政道、楊振寧、丁肇中等人獲諾貝爾自然科學(xué)獎、莫言獲諾貝爾文學(xué)獎的實例，依據(jù)中國改革開放以來我國穩(wěn)步推進(jìn)的各種教育、科技、文化改革政策，大力實施的科教興國戰(zhàn)略和創(chuàng)新國家平臺等，巧妙點明“中國離諾貝爾自然科學(xué)獎并不遠(yuǎn)”的論點。反方則從“西方科學(xué)的構(gòu)成和文化基因”展開激烈駁論。并從“獲獎需要的客觀技術(shù)水平”和對“獲獎的西方人物”分析指出，西方思想的還原性和邏輯思維特點利于科學(xué)探索的進(jìn)行，而傳統(tǒng)思想的阻礙、教育模式的不足、原創(chuàng)性思維的缺乏，必然導(dǎo)致中國短期內(nèi)很難獲得諾貝爾自然科學(xué)獎。辯論中，辯手們敏捷的思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬆芰Σ粩鄬⑥q論推向高潮，精彩的辯論博得陣陣掌聲。

最后，李文發(fā)教授和張鐵山副教授分別作總結(jié)。李教授指出，課堂辯論是“課堂教學(xué)改革”的先行軍，是調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性、加快學(xué)生思維轉(zhuǎn)變的良好載體，利于學(xué)習(xí)方式方法縱橫拓展及教學(xué)改革實現(xiàn)大飛躍。他建議同學(xué)們研究問題要變定性分析為定量分析，實事求是，增強振興中華的信念，勇于創(chuàng)新，奮勇拼搏，積極投身中國教育改革事業(yè)。隨后，張鐵山教授充分肯定了同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)，強調(diào)此次辯論賽是對馬克思哲學(xué)的實踐運用，當(dāng)代青年要反思過去，立足現(xiàn)實，展望未來，自覺學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)，為中國科技創(chuàng)新發(fā)展不懈努力。

教學(xué)課堂改革是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，建立和諧課堂氛圍、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效形式。本次課堂辯論活動的開展，激發(fā)了同學(xué)們的對參與課堂熱情和積極性，進(jìn)一步提升了同學(xué)們思考分析、理論聯(lián)系實際的能力，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、完善該校教學(xué)機制、加快教育改革進(jìn)程有積極意義。(信陽師院 陳美杰)